Журнал «Дошкольное воспитание» — 4/2026
От редакции
Воспитание пасхальной радостью. (Семенова Т.А.).
Подготовка педагогических кадров
Физкультура для дошколят: чему и как учить будущих специалистов. (Андросова Н.А.)
В статье рассматривается проблема профессиональной подготовки специалистов по физическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях современного высшего образования. Анализируются существующие в МПГУ образовательные траектории подготовки специалистов, выявляются противоречия между требованиями профессионального стандарта и реальным уровнем компетенций выпускников. В статье дается характеристика двум типам специалистов: инструктор по физической культуре и специалист по физическому воспитанию дошкольников. Проанализирован портрет современного дошкольника, выявлены основные проблемы его физического здоровья и психолого-педагогические особенности. На основе проведенного анализа предложена идеальная модель педагога по физическому развитию дошкольников, включающая четыре блока компетенций: психолого-педагогический, медико-биологический, физкультурно-спортивный и организационно-методический. Обоснована необходимость создания единой специальности «педагог раннего физического развития» на уровне базового высшего образования, предлагаются рекомендации по совершенствованию подготовки специалистов.
Шаг в науку
Модельные характеристики состояния здоровья детей в здоровьесберегающей деятельности ДОО. (Родин Ю.И., Лушникова Е.Н.)
В статье обосновывается необходимость применения модельных характеристик состояния здоровья детей в здоровьесберегающем дошкольном образовании. Выдвинуто предположение, согласно которому разработка модельных характеристик здоровья повышает качество мониторинга состояния здоровья дошкольников. Цель статьи — определить место и значение модельных характеристик в расширении содержания показателей состояния физического, психического и психологического здоровья детей, привести их к единой порядковой шкале, позволяющей в полной мере реализовать комплексный и структурно-динамический подходы количественного и качественного анализа состояния здоровья ребенка. Задачи исследования: изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме применения модельных характеристик в анализе состояния здоровья детей; выявление основных направлений моделирования желаемого состояния здоровья и развития на каждом возрастном этапе; разработка модельных характеристик, позволяющих выявить степень выраженности отдельных признаков здоровья, построить индивидуальный профиль состояния физического, психического и психологического здоровья ребенка, спрогнозировать возможные направления оздоровления психолого-педагогическими средствами и методами. Применялась совокупность теоретических методов исследования: абстракции, конкретизации, анализа, синтеза, индукции, дедукции, а также эмпирических методов диагностики и оценки состояния здоровья детей. Практическое значение исследования заключается в возможности применения модельных характеристик для диагностики и комплексной оценки состояния физического, психического и психологического здоровья детей дошкольного возраста.
Стандарт дошкольного образования
Сущность ценностной парадигмы образования. (Слепцова И.Ф.)
Каковы сущностная характеристика и содержание ценностной парадигмы образования в контексте перехода от либерального подхода к традиционалистскому подходу. Цели и задачи исследования — определить смысловое наполнение ценностной парадигмы образования с учетом христианской традиции: раскрыть смысл единого нравственного закона; показать отличие западной модели образования от отечественной модели, роль воспитывающей среды; рассмотреть основу и цель системы образования; охарактеризовать единую ценностную основу воспитания; представить методологические основы воспитания социально ответственной личности на основе анализа исследований. Для этого применяются теоретический анализ литературы и исследований современного состояния педагогической практики по изучаемой проблеме. В результате раскрывается смысл единого нравственного закона, лежащего в основе ценностной парадигмы воспитания. Анализируются и излагаются результаты научного исследования реализации ценностных основ образования (О.В. Гукаленко), раскрываются методологические основы воспитания личности. Подчеркивается необходимость национализации массовой культуры, учета идей Ф.М. Достоевского о всеобщей нравственности. Дается сущностная характеристика педагогического инструментария воспитания социально ответственной личности.
Мнение психолога
Преодоление «выученной беспомощности» дошкольников методами сказкотерапии. (Гусева Ю.Е.)
В статье представлены результаты теоретического анализа феномена выученной беспомощности, а также предложены пути его преодоления у детей с помощью метода сказочной терапии. Вниманию читателя представлена сказка для чтения детям родителями и воспитателями, позволяющая ребенку справиться с выученной беспомощностью. Также сказка может использоваться для профилактики выученной беспомощности у детей.
Дополнительное образование
Играем в эмоции: комплексный подход к развитию эмоционального интеллекта детей. (Кудряшов Н.А., Шукшина С.Е.)
Авторы описывают игровой набор «Эмоциональный навигатор» как методический инструментарий для развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Предлагаются двенадцать игр для развития эмоционального интеллекта, раскрываются цели, способы и результаты их проведения, также приводится обсуждение и раскрывается будущее подхода.
Методическая копилка
Музейный артефакт как «свидетель» Пасхи. (Садков Алексей)
Автор описывает научно-обоснованную методику приобщения детей старшего дошкольного возраста к традиционным духовно-нравственным ценностям на примере праздника Пасхи. Предлагается антропологически полный подход в связи с государственным запросом на воспитание гармоничной личности на основе культурно-исторического наследия и с учетом поликонфессиональности детских коллективов.
Педагогические проекты
Триада «Детский сад — Церковь — семья». (Крищенко О.С.)
В статье рассматривается опыт детского сада по укреплению духовно-нравственной культуры, формированию ценностных ориентиров и интереса к культуре и традициям русского народа у детей среднего и старшего дошкольного возраста. Приводится пример праздника в детском саду, посвященного Светлому Христову Воскресению.
Всестороннее развитие личности ребенка
Народный календарь — череда трудовых будней и праздников. Апрель — снегогон, ручейник, цветень. (Лыкова И.А.)
В статье обоснована важная особенность народного календаря — взаимосвязь трудовых будней и праздников. Раскрыт календарный «портрет» апреля и приведено краткое описание праздника Светлой Пасхи. Представлен примерный сценарий образовательной ситуации для старших дошкольников «Здравствуй, Светлая Пасха!» (по материалам авторской программы патриотической направленности «Жар-птица»).
Семейные ценности
Подготовка к Пасхе: как материнский ресурс формирует духовный мир ребенка-дошкольника. (Каргапольцева Е.В.)
В статье рассматривается подготовка семьи к Пасхе как значимая семейная воспитательная практика, обладающая потенциалом духовно-нравственного формирования личности дошкольника. Обосновывается положение о том, что воспитательный эффект традиций определяется не столько набором педагогических форм (праздничный календарь, совместные дела, подготовка праздничной трапезы, участие в церковной жизни), сколько эмоционально-нравственной средой, в которой они реализуются.