Журнал «Дошкольное воспитание» — 2/2026

От редакции

Вечные ценности и вызовы нового времени. (Семенова Т.А.).

Актуальные проблемы дошкольного воспитания

Равнозначны ли понятия «воспитание» и «социально-коммуникативное развитие» ребёнка? (Цветкова Т.В.)

Автор констатирует отсутствие единой трактовки понятия «воспитание» в дошкольной педагогике, что приводит к терминологической путанице и понятийному диссонансу. Широко распространена практика отождествления понятий «воспитание» и «социально-коммуникативное развитие детей». Цель статьи — теоретическое обоснование и чёткое определение сущностной характеристики понятий «воспитание» и «социально-коммуникативное развитие». Задачи включают анализ определений, соотношения данных понятий, критику их отождествления и предложение авторского видения воспитания как важнейшего педагогического процесса, направленного на всестороннее развитие личности дошкольника. В качестве методов исследования рассматриваются анализ нормативных документов и концепции социально-коммуникативного развития и социального воспитания ребёнка, анализ педагогических понятий, их сравнение, обобщение, формулировка авторской позиции. В результате проведённого анализа автор приходит к выводу, что социально-коммуникативное развитие — процесс и результа ачественно-количественных изменений личности, на которое влияют наследственность, среда, деятельность и воспитание. Воспитание же, в частности социальное воспитание как его составная часть, является целенаправленным, содержательным и технологически выстроенным фактором этого развития.

Профессия — педагог

Детская книга как инструмент влияния: от дегуманизации к национализации книжной продукции. (Слепцова И.Ф.)

Каково содержание современной детской книжной продукции и ее влияние на формирование личности ребенка в контексте национализации образования? Чтобы ответить на этот вопрос, автор поставил цель изучить характер воздействия детской книги на психику и душу ребенка с учетом рисков современной социокультурной ситуации. Исследованию удалось показать роль и значение детской книги в формировании личности ребенка с опорой на высказывания Святейшего Патриарха Кирилла и филолога Дмитрия Бака. Книга рассматривается как инструмент влияния на психику и душу ребенка. Распространение детских книг с деструктивным содержанием выступает способом ведения ментальной войны. Освоение ребенком понятий добра и зла предполагает религиозную основу детской книги. Дается характеристика понятий «духовность» и «нравственность», отражающих социальный и религиозный аспекты. Подчеркивается значение смыслового содержания детской книги, необходимость отражать традиционные смыслы и взращивать высшие нравственные чувства. Подчеркивается роль самобытного мышления как признак суверенитета государства, развитие которого должно строиться от новой гуманитарной политики к новой экономической политике. Основу создания детской книги должны составлять два подхода к формированию личности ребенка: подражание и идентификация. Профессиональная компетентность педагога проявляется в грамотном отборе текстов для детей и использовании технологий воспитания будущего читателя. Делается вывод о том, что нравственное здоровье нации есть первостепенная задача государства.

Цифровые технологии в дошкольном образовании

Информационные умения старших дошкольников в контексте подготовки к школе. (Дмитриев Ю.А., Калинина Т.В., Кротова Т.В.)

Актуальность исследования определяется влиянием современных информационных технологий на жизнь детей и необходимостью разработки эффективных методов воспитания информационной грамотности у дошкольников. Современное общество требует от детей готовности жить и учиться в условиях постоянного увеличения объема информации и высоких темпов цифровой трансформации. Это ставит перед системой дошкольного образования новые задачи, касающиеся формирования базовых информационных умений у детей 6–7 лет. В результате исследования были выявлены ключевые информационные умения, необходимые старшим дошкольникам для подготовки к школе. К ним относятся умение искать и извлекать информацию, анализировать ее полезность и значимость, сохранять важные сведения, перерабатывать, изменять и преобразовывать ее, а также применять полученные знания. Важнейшая особенность предложенных подходов — ориентация на игровую деятельность, позволяющую развивать интерес и мотивацию детей к познанию. Исследование подтверждает необходимость целенаправленного формирования информационных умений у старших дошкольников как основы эффективного освоения универсальных учебных действий в начальной школе.

Шаг в науку

Возможности творческого проекта в художественно-эстетическом развитии детей 5–7 лет. (Суворова В.Н.)

Проблема данного исследования определена потребностью современного общества во всесторонне развитой личности, способной видеть и создавать красоту, и недостаточной разработанностью данной проблемы в области дошкольного образования, а также огромным потенциалом искусства в развитии креативных качеств ребенка и подходами к художественно-эстетическому развитию детей в условиях ДОО, универсальными возможностями творческого проектирования в художественно-эстетическом развитии дошкольников и отсутствием методики ее использования в процессе регламентированной образовательной деятельности в этой области. В данном исследовании поднимается вопрос организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста, рассматривается исторический аспект ее внедрения в систему дошкольного образования. Также подробно освещаются виды, формы, условия организации проектной деятельности в ДОО, отмечается, что проектная деятельность логично интегрируется в любые формы детской деятельности. Автор рассматривает творческий проект как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста, поскольку спецификой проектной деятельности на этапе дошкольного уровня образования является не обучение, а включение в творческий процесс. Практическая значимость исследования заключается в разработке для старших дошкольников серии творческих проектов, которые могут быть использованы в практической работе в ДОО и системе дополнительного образования.

Стандарт дошкольного образования

Особенности формирования пространственного мышления дошкольников. (Мельник Н.Ю., Шукшина С.Е.)

В статье рассматриваются ключевые аспекты формирования пространственных представлений и пространственного мышления у детей дошкольного возраста. Раскрывается суть пространственного мышления, описываются этапы и особенности восприятия пространства ребенком, а также основные трудности, с которыми он сталкивается. Представлены педагогические рекомендации по формированию пространственного мышления у детей раннего и дошкольного возраста.

Дополнительное образование

Этнографическая игра в детском саду. Из опыта работы. (Мацкевич Ж.В., Давыдова Н.В.)

В статье представлен опыт подготовки, организации и проведения этнографической игры для детей старшего дошкольного возраста, основанной на включении в игровое пространство народных тряпичных кукол.

Методическая копилка

Интерактивная песочница: территория диалога для самых маленьких. (Новикова Л.А.)

Статья посвящена исследованию потенциала интерактивной песочницы с технологией дополненной реальности (AR-песочницы) как средства развития коммуникативных умений детей младшего дошкольного возраста. Проведенный анализ показал, что интерактивная песочница создает уникальную предметно-игровую среду, которая естественным образом стимулирует речевое взаимодействие, невербальную коммуникацию и кооперацию детей в возрасте 3–4 лет.

Всестороннее развитие личности ребенка

Провожаем зиму и встречаем весну! Костюмированные праздники с «КАРНАВАЛОФФ».

В рамках единой Федеральной образовательной программы особое внимание уделяется формированию у детей единой системы ценностей. Проведение мероприятий с акцентом на российские традиции способствует воспитанию патриотизма, гражданственности, уваженияк истории и культуре России, прививает любовь к природе родного края.

Цифровая палитра: как ИИ помогает развивать детское творчество. (Соловьева Ю.Д.)

В статье рассматриваются современные технологии, направленные на приобщение детей дошкольного возраста к художественно-изобразительной деятельности. Проанализированы игровые, инновационные изобразительные технологии, использование которых способствует творческому развитию детей, формированию эстетического восприятия и познавательного интереса.

 

Формы взаимодействия с семьей

«Мост поколений»: инструмент поддержки эмоционального благополучия ребенка. (Кулыманова А.О.)

Автор описывает опыт работы детского сада по реализации программы «Мост поколений», направленной на укрепление межпоколенческих связей. Результаты показывают, что активная позиция бабушек и дедушек способствует снижению тревожности и гармоничному развитию ребенка.