Журнал «Дошкольное воспитание» — 1/2026

От редакции

Компас детской души: о главных ориентирах. (Семенова Т.А.).

Подготовка педагогических кадров

Формирование медиаграмотности старших дошкольников как педагогическая проблема. (Гермогенова Е.В.)

Формирование медиаграмотности у дошкольников — актуальная педагогическая проблема, обусловленная растущим влиянием медиа на формирование личности ребенка. Дети все раньше начинают взаимодействовать с различными медиаплатформами (телевидение, интернет, видеоигры, социальные сети), что делает необходимым развитие у них навыков критического восприятия и анализа информации. В процессе освоения ребенком потока информации и ее осознания необходима помощь взрослых. В статье представлено описание идей, на основе которых возможно формирование медиаграмотности у старших дошкольников в современном информационном обществе. Цель исследования — рассмотреть некоторые аспекты формирования медиаграмотности у старших дошкольников: противоречия между необходимостью формирования медиаграмотности и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ этого процесса в дошкольном образовании; уточнение содержательных характеристик и компонентов понятия «медиаграмотность детей старшего дошкольного возраста». При написании статьи были применены следующие методы исследования: анализ научной педагогической и методической литературы, системный метод, метод сравнения, метод обобщения. Результаты: обоснованы подходы к формированию медиаграмотности у детей старшего дошкольного возраста, уточнены содержательные характеристики понятия «медиаграмотность детей старшего дошкольного возраста». Материалы, представленные в статье, могут быть интересны педагогам и воспитателям ДОО, специалистам в области повышения квалификации и профессионального совершенствования педагогов системы дошкольного образования, составлять основу для профессионального обсуждения вопросов, связанных с формированием медиаграмотности у старших дошкольников.

Стандарт дошкольного образования

Аксиосфера детства: становление картины мира современного ребенка. (Куликовская И.Э.)

В статье рассматривается проблема формирования аксиосферы детства в условиях цифровой эпохи, характеризующейся информационной перегруженностью и рисками фрагментации сознания. Обоснована необходимость целенаправленного педагогического сопровождения становления ценностно-смысловой сферы ребенка. Цель статьи — теоретическое обоснование и разработка модели педагогического сопровождения становления аксиосферы детства в современном мире. Для достижения цели решались следующие задачи: обосновать необходимость целенаправленного формирования ценностно-смысловой сферы ребенка; представить авторскую модель, основанную на теории эволюции мировидения; раскрыть содержание этапов развития картины мира и их взаимосвязь с аксиосферой; определить механизмы и инструменты педагогической поддержки. Доказано, что использование принципа амплификации и предложенной модели педагогического сопровождения позволяет противостоять фрагментации сознания и целенаправленно формировать целостную, ценностно насыщенную картину мира современного ребенка, закладывая прочный фундамент для становления его личности. Приводятся конкретные примеры работы воспитателя с ценностным содержанием разных видов деятельности на каждом возрастном этапе. Статья адресована исследователям и практикам дошкольного образования.

Всестороннее развитие человека в период детства

СОЗНАНИЕ. Воспитание, просвещение, образование. (Цветкова Т.В.)

Несмотря на многочисленные попытки философии и психологии определить сущность сознания как центрального научного понятия, однозначного определения не существует. Имеющиеся подходы, зачастую сводящие сознание к нашей психике или телесному феномену, создают «парадокс присутствия»: мы имеем сознание, но не понимаем его «механизм», роль и практическое применение. Это ведёт к состояниям неопределённости и утрате ощущения собственной значимости. Цель работы — огласить сущностную характеристику понятия «сознание» через формулировку его нового философского определения. Основные задачи: рассмотреть сознание как внетелесную, но неотъемлемую часть человека; раскрыть его связь с ключевыми навыками человека, полученными им благодаря его воспитанию, просвещению и образованию. В основе работы лежит 39-летнее авторское исследование, объединяющее личный опыт, философский анализ и критический пересмотр существующих представлений. В результате исследования сознание определяется как форма внетелесной части человека, практический инструмент, необходимый для мышления, творчества и взаимодействия с миром. Показана необходимость процессов воспитания, просвещения и образования для формирования жизнестойкости человека и его осознанного отношения к своей жизни. Автор предлагает новый взгляд на сознание, открывая путь к его применению в повседневной жизни человека.

Цифровые технологии в дошкольном образовании

Мультстудия в детском саду: программа «Ожившие картинки». (Парфенова А.Л., Ходакова Н.П.)

Создание мультфильмов — одно из актуальных направлений работы с детьми дошкольного возраста. При этом в практике работы ДОО мультипликация используется крайне редко или исключительно в контексте художественного творчества. Цель и задачи исследования заключаются в разработке этапов и апробации возможностей технологии создания мультфильма по общеразвивающей программе «Ожившие картинки» для детей старшего дошкольного возраста. Подробно раскрываются методы, используемые на занятиях по развитию речи, конструированию, лепке, математическому развитию детей и физической культуре. Описываются результаты работы, в ходе которой благодаря простой организации и последовательным и понятным детям этапам педагог может органично сочетать мультипликацию с различными видами детской деятельности. Представленный подход превращает стандартное занятие, проводимое в ДОО преимущественно со старшими дошкольниками, в творческий эксперимент, направленный на развитие мышления, воображения и умения работать в команде. Разработанная авторами программа не требует сложной подготовки и позволяет за короткий срок создать яркий мультипликационный продукт, мотивирующий детей глубже погружаться в изучаемую тему и с радостью участвовать в образовательном процессе. Результаты проводимой авторами работы апробированы в образовательных организациях и получили большое количество положительных отзывов не только от педагогов, но и от родителей дошкольников.

Дополнительное образование

Играем и познаем: выбор народной куклы для дошкольников. (Мацкевич Ж.В., Давыдова Н.В.)

В статье обосновываются принципы отбора народных кукол и формирование сюжетного репертуара для организации и проведения «Этнографической игры» в условиях дошкольной организации. Авторы описывают результаты опытно-практической работы и приводят сценарий мастер-класса по созданию народной куклы стригушки с детьми старшего дошкольного возраста и их родителями.

Методическая копилка

Программа «Наследие Югры»: от теории к практике в детском саду. (Лашкова Л.Л.)

Автор раскрывает ключевые принципы построения парциальной программы «Наследие Югры: на пути к истокам». Описаны результаты апробации программы в дошкольных образовательных организациях ХМАО с целью формирования ценностного отношения к культуре родного края у самых маленьких граждан нашей большой страны.

Актуальные проблемы дошкольного воспитания

Интегративная методика моделирования из фольги в инклюзивном образовательном пространстве. (Микляева Н.В.)

В статье представлена авторская интегративная методика художественного моделирования из алюминиевой фольги, которая рассматривается как системно-деятельностный инструмент всестороннего развития личности ребенка в инклюзивной дошкольной среде. На основе синтеза культурно-исторической концепции, деятельностного подхода, арт-терапевтических принципов и современных представлений об универсальном дизайне обучения раскрываются механизмы воздействия простого материала на сложные психические процессы. Доказывается, что уникальные сенсорные свойства фольги (блеск, тактильность, пластичность) трансформируются в мощный когнитивный и эмоциональный ресурс.

Педагогические проекты

Педагогические проекты Проект «Дети в науке». (Кабанова О.А.)

Проектная деятельность и олимпиады для детей дошкольного возраста — важный этап развития, способствующий формированию ключевых компетенций и личностных качеств. Автор описывает региональные мероприятия проекта «Дети в науке», направленного на улучшение естественно-научной подготовки, развитие творческих способностей, познавательного интереса и коммуникативных навыков дошкольников.

 

Формы взаимодействия с семьей

Развитие педагогической культуры родителей в условиях партнерского взаимодействия с ДОО. (Стожарова М.Ю., Свиязова М.С.)

В статье рассматривается актуальность взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи. Раскрывается сущность понятия «педагогическая культура родителей». Обоснованы практические методы взаимодействия и сотрудничества родителей (законных представителей) и детского сада. Представлен сценарий мероприятия, направленного на формирование семейных духовно-нравственных ценностей.

Семейные ценности

Филармония в детском саду: «Музыкальная гостиная». (Манина О.Е., Митрофанова М.В.)

Авторы описывают опыт реализации проекта «Музыкальная гостиная», направленного на приобщение дошкольников к традиционным российским духовно-нравственным ценностям в процессе прослушивания музыки, ее живого исполнения, раскрытия художественных, музыкальных, поэтических образов благодаря синтезу искусств — исполнению живой музыки, декламации в сопровождении видеопрезентации.