Формирование медиаграмотности старших дошкольников как педагогическая проблема
Формирование медиаграмотности старших дошкольников как педагогическая проблема
Аннотация. Формирование медиаграмотности у дошкольников — актуальная педагогическая проблема, обусловленная растущим влиянием медиа на формирование личности ребенка. Дети все раньше начинают взаимодействовать с различными медиаплатформами (телевидение, интернет, видеоигры, социальные сети), что делает необходимым развитие у них навыков критического восприятия и анализа информации. В процессе освоения ребенком потока информации и ее осознания необходима помощь взрослых. В статье представлено описание идей, на основе которых возможно формирование медиаграмотности у старших дошкольников в современном информационном обществе. Цель исследования — рассмотреть некоторые аспекты формирования медиаграмотности у старших дошкольников: противоречия между необходимостью формирования медиаграмотности и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ этого процесса в дошкольном образовании; уточнение содержательных характеристик и компонентов понятия «медиаграмотность детей старшего дошкольного возраста». При написании статьи были применены следующие методы исследования: анализ научной педагогической и методической литературы, системный метод, метод сравнения, метод обобщения. Результаты: обоснованы подходы к формированию медиаграмотности у детей старшего дошкольного возраста, уточнены содержательные характеристики понятия «медиаграмотность детей старшего дошкольного возраста». Материалы, представленные в статье, могут быть интересны педагогам и воспитателям ДОО, специалистам в области повышения квалификации и профессионального совершенствования педагогов системы дошкольного образования, составлять основу для профессионального обсуждения вопросов, связанных с формированием медиаграмотности у старших дошкольников.
Ключевые слова: медиаграмотность воспитанников детского сада, образовательная медиасреда ДОО, медиаресурсы, медиакультура ребенка, показатели медиаграмотности ребенка 5–6 лет.
Автор: Гермогенова Елена Валерьевна, руководитель дошкольного отделения ГБОУ «Академическая гимназия №56 им. М.Б. Пильдес», Санкт-Петербург; germogenova.lena2017@yandex.ru
Developing Media Literacy in Older Preschool Children as a Pedagogical Challenge
Abstract. Developing media literacy in older preschool-age children is a pressing pedagogical issue, driven by the growing infl uence of media on the development of a child’s personality. Children are increasingly beginning to interact with various media platforms (television, internet, video games, social media), necessitating the development of critical perception and analysis skills. As children absorb and comprehend the fl ow of information, the assistance of adults interacting with them is essential. This article presents a description of ideas that can be used to develop media literacy in older preschool-age children in the modern information society. Purpose of the study — to examine several aspects of media literacy development in older preschool-age children: the contradictions between the need to develop media literacy in preschoolers and the insuffi cient development of the theoretical and methodological foundations of this process in preschool education; and to clarify the substantive characteristics and components of the concept of “media literacy in older preschoolage children”. Research Methods: the following research methods were used in writing this article: analysis of scientifi c pedagogical and methodological literature, a systems method, a comparative method, and a generalization method. Results: approaches to developing media literacy in older preschool-age children are substantiated, and the substantive characteristics of the concept of “media literacy in older preschool-age children” are clarifi ed. The materials presented in this article may be of interest to teachers and educators of preschool educational institutions, specialists in the fi eld of advanced training and professional development of preschool teachers, and may form the basis for professional discussions on issues related to the development of media literacy in older preschool-age children.
Keywords: media literacy of kindergarten students; educational media environment of a preschool educational organization, media resources, children’s media culture, indicators of media literacy of 5–6-year-old children.
Автор: Germogenova Elena V., Head of the Preschool Department, State Budgetary Educational Institution “Academic Gymnasium No. 56 named after M.B. Pildes” of St. Petersburg, St. Petersburg; germogenova.lena2017@yandex.ru