Журнал «Дошкольное воспитание» — 9/2026

Научные исследования

Сорокина Жанна Ивановна
Педагогические технологии на основе искусственного интеллекта в развитии креативности дошкольников

Современный этап информатизации общества требует радикального переосмысления дидактического инструментария дошкольного образования. Традиционные подходы не в полной мере используют потенциал высокотехнологичной цифровой среды. Возникает выраженное противоречие между стремительным развитием интеллектуальных систем и недостаточной разработанностью теоретико-методологических оснований для их безопасного, педагогически обоснованного применения с целью формирования творческого потенциала личности на этапе раннего детства. Цель — научное обоснование и экспериментальная проверка эффективности педагогических технологий на основе искусственного интеллекта в процессе развития креативности и воображения у дошкольников. Задачи включают теоретический анализ существующих цифровых практик, выявление сопутствующих психолого-педагогических рисков ранней цифровизации, а также моделирование оптимальной траектории интеграции ИИ-платформ в образовательный процесс. В ходе исследования применялся комплекс дополняющих друг друга методов: теоретический анализ научно-педагогической литературы, моделирование цифровой образовательной среды, педагогическое наблюдение, а также масштабный констатирующий и формирующий эксперимент с участием старших дошкольников, направленный на оценку динамики показателей их творческого мышления. Доказано, что контролируемое включение ИИ-технологий в продуктивные виды деятельности дошкольников существенно повышает уровень их дивергентного мышления и оригинальности идей. Детально описаны ключевые риски дегуманизации образования и сформулированы практические рекомендации для педагогов по гибридному взаимодействию в системе «ребенок — ИИ — педагог».

Тарасенко Татьяна Викторовна, Звезда Людмила Михайловна
Игровые, интерактивные и цифровые технологии в познавательном развитии дошкольников

Несмотря на активное внедрение в практику ДОО игровых, интерактивных и цифровых технологий, сохраняется ряд противоречий и сложностей, снижающих эффективность познавательного развития дошкольников. С одной стороны, теоретический базис и практический запрос подтверждают их потенциал: такие технологии повышают мотивацию детей, активизируют познавательную активность, способствуют формированию логических операций и исследовательских навыков. С другой, на уровне реальной работы ДОО выявляются барьеры: недостаточная подготовленность педагогов, ресурсные ограничения, риски чрезмерной технологизации в ущерб живому эмоциональному взаимодействию, сложности интеграции в образовательную деятельность. В этой связи цель исследования — на основе теоретического анализа и обобщения передового педагогического опыта определить наиболее успешные практики внедрения инновационных технологий в контексте познавательного развития дошкольников. Задачи исследования: рассмотреть целесообразность внедрения лучших практик в соответствии с возрастными возможностями детей; представить перспективы масштабирования лучших практик с учетом условий их устойчивого внедрения. Методы: теоретический анализ литературы по теме; изучение и обобщение педагогического опыта. Исследование подчеркивает, что инновационные технологии — мощный инструмент, но их потенциал раскрывается только при грамотной, продуманной интеграции в образовательный процесс с учетом специфики дошкольного возраста и при активной поддержке педагогического коллектива. Важно сохранять баланс: цифровые инструменты должны дополнять традиционные методы (игра, творчество, общение), а не заменять их.

Цветкова Татьяна Владиславовна
Проект «Добрые игры»: начинаем возвращать воспитание в работу детских садов России

В контексте реализации государственного проекта «Добрые игры» и Федеральной рабочей программы воспитания возникает необходимость возвращения системы воспитания в ДОО. С 1990-х годов понятие «дошкольное воспитание» в России было подменено термином «дошкольное образование», что привело к утрате целенаправленного механизма формирования личности ребёнка и рассогласованию между декларируемыми ценностями и практическими методами реализации. Цель исследования — изучить механизм присвоения заявленных духовно-нравственных ценностей через систему формирования у дошкольников положительных черт характера и привычек. Задачи исследования: теоретически обосновать возможность перехода от абстрактных ценностных ориентиров к конкретным воспитательным действиям; дополнить методическое сопровождение проекта апробированными практическими наработками; предложить педагогам образовательных организаций средства для формирования положительных привычек у детей. Возвращение воспитания в детские сады возможно благодаря конкретизации целей воспитательного процесса — фокусировке на формировании положительных привычек и поступков ребёнка. Предложенная система интуитивно близка педагогам, что позволяет рассматривать государственные инициативы как основу восстановления целостной системы дошкольного воспитания в России.

Бацкалева Виктория Викторовна
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплин «Развитие речи в дошкольном возрасте» и «Литературное образование детей дошкольного возраста»

В статье рассматривается актуальность речевых дисциплин в формировании профессиональных компетенций педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, вопросы методики развития речи и ознакомления дошкольников с художественной литературой. Обобщаются условия поиска новых форм взаимодействия преподавателя со студентами.

Воспитание дошкольников

Редькина Людмила Витальевна
Научные опыты как средство развития инженерного мышления дошкольников

Автор делится опытом реализации педагогического проекта «Нескучная лаборатория» по формированию предпосылок инженерного мышления дошкольников путем опытно-экспериментальной деятельности. Показано, как исследовательские опыты развивают у детей креативность, умение ставить задачи, анализировать результат и делать выводы.

Лыкова Ирина Александровна
Народный календарь — сфера смыслов Сентябрь — рябинник, листопад, хмурень

Традиционный календарь позиционируется в статье как пространство знаков, символов, образов народной культуры. Аксиологический подход позволил автору рассмотреть народный календарь через призму универсального семиотического кода отечественной культуры. В статье описан календарный портрет сентября, даны краткие характеристики его говорящих названий, приведены народные приметы, а также пословицы и поговорки о сентябре. Представлен сценарий образовательной ситуации «Рябина — символ России» для старших дошкольников (по материалам авторской программы «Жар-птица»).

В фокусе семья

Караева Салимат Атавовна
Сюжетно-ролевая игра как средство формирования у дошкольников представлений о семье

В статье обосновывается эффективность синтеза дидактической задачи и сюжетного контекста для социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Представлены авторские сюжетно-ролевые игры, направленные на формирование ценностных представлений о семье.