СОЗНАНИЕ. Воспитание, просвещение, образование
СОЗНАНИЕ. Воспитание, просвещение, образование
Аннотация. Несмотря на многочисленные попытки философии и психологии определить сущность сознания как центрального научного понятия, однозначного определения не существует. Имеющиеся подходы, зачастую сводящие сознание к нашей психике или телесному феномену, создают «парадокс присутствия»: мы имеем сознание, но не понимаем его «механизм», роль и практическое применение. Это ведёт к состояниям неопределённости и утрате ощущения собственной значимости. Цель работы — огласить сущностную характеристику понятия «сознание» через формулировку его нового философского определения. Основные задачи: рассмотреть сознание как внетелесную, но неотъемлемую часть человека; раскрыть его связь с ключевыми навыками человека, полученными им благодаря его воспитанию, просвещению и образованию. В основе работы лежит 39-летнее авторское исследование, объединяющее личный опыт, философский анализ и критический пересмотр существующих представлений. В результате исследования сознание определяется как форма внетелесной части человека, практический инструмент, необходимый для мышления, творчества и взаимодействия с миром. Показана необходимость процессов воспитания, просвещения и образования для формирования жизнестойкости человека и его осознанного отношения к своей жизни. Автор предлагает новый взгляд на сознание, открывая путь к его применению в повседневной жизни человека.
Ключевые слова: сознание, воспитание, просвещение, образование.
Автор: Цветкова Татьяна Владиславовна, автор, кандидат педагогических наук, основатель и руководитель издательства «ТЦ Сфера» (Россия, Москва), создатель Клуба «Мастерская детства», член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования. тел.: +7-495-656-75-05, cvetkova@tc-sfera.ru, tc-sfera.ru
Consciousness. Upbringing, enlightenment, education
Abstract. Despite numerous attempts in philosophy and psychology to define the essence of consciousness as a central scientific concept, there is no a unique definition. Existing approaches often lead consciousness to our mind or physical phenomenon, create a “paradox of presence”: we have consciousness, but do not understand its mechanism, role, or practical application. This leads to states of uncertainty and a loss of a sense of self-worth. The aim of this work is to announce an essential characterization of the concept of “consciousness” by formulating a new philosophical definition. The main objectives are to consider consciousness as an out-of-body, but integral part of a person; to reveal its connection with key human skills acquired through character building, enlightenment, and education. The work is based on a 39-year-long author’s research that combines personal experience, philosophical analysis, and a critical review of existing ideas. As a result of the study, consciousness is defined as a form of the extracorporeal part of a person, a practical tool necessary for thinking, creativity, and interaction with the world. The necessity of upbringing, enlightenment, and education is demonstrated for developing resilience and a conscious approach to life. The author offers a new perspective on consciousness, opening the way to its application in everyday life.
Keywords: consciousness, upbringing, enlightenment, education.
Автор: Tsvetkova T.V. Consciousness. Upbringing, enlightenment, education // Preschool education. 2026. N1. P. 18–22.