Педагогические технологии на основе искусственного интеллекта в развитии креативности дошкольников
Педагогические технологии на основе искусственного интеллекта в развитии креативности дошкольников
Аннотация. Современный этап информатизации общества требует радикального переосмысления дидактического инструментария дошкольного образования. Традиционные подходы не в полной мере используют потенциал высокотехнологичной цифровой среды. Возникает выраженное противоречие между стремительным развитием интеллектуальных систем и недостаточной разработанностью теоретико-методологических оснований для их безопасного, педагогически обоснованного применения с целью формирования творческого потенциала личности на этапе раннего детства. Цель — научное обоснование и экспериментальная проверка эффективности педагогических технологий на основе искусственного интеллекта в процессе развития креативности и воображения у дошкольников. Задачи включают теоретический анализ существующих цифровых практик, выявление сопутствующих психолого-педагогических рисков ранней цифровизации, а также моделирование оптимальной траектории интеграции ИИ-платформ в образовательный процесс. В ходе исследования применялся комплекс дополняющих друг друга методов: теоретический анализ научно-педагогической литературы, моделирование цифровой образовательной среды, педагогическое наблюдение, а также масштабный констатирующий и формирующий эксперимент с участием старших дошкольников, направленный на оценку динамики показателей их творческого мышления. Доказано, что контролируемое включение ИИ-технологий в продуктивные виды деятельности дошкольников существенно повышает уровень их дивергентного мышления и оригинальности идей. Детально описаны ключевые риски дегуманизации образования и сформулированы практические рекомендации для педагогов по гибридному взаимодействию в системе «ребенок — ИИ — педагог».
Ключевые слова: искусственный интеллект, образование, креативность, творческие способности, педагогические технологии.
Автор: Сорокина Жанна Ивановна, ассистент кафедры педагогических практик и сервисных индустрий, ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева», г. Астрахань; zhanna1982_82@mail.ru
Pedagogical Technologies Based on Artificial Intelligence in The Development of Creativity Among Preschoolers
Abstract. The current stage of societal informatization demands a radical rethinking of didactic tools in preschool education. Traditional pedagogical approaches fail to fully leverage the potential of a high-tech digital environment. There is a distinct contradiction between the rapid advancement of intelligent systems and the insufficient development of theoretical and methodological foundations for their safe, pedagogically sound application to cultivate the creative potential of individuals during early childhood. The study aims to provide scientific substantiation and experimental validation for the effectiveness of artificial intelligence (AI)-based pedagogical technologies in developing the creativity and imagination of preschool children. The research objectives include conducting a theoretical analysis of existing digital practices, identifying the accompanying psychological and pedagogical risks of early digitalization, and modeling an optimal trajectory for integrating AI platforms into the educational process of preschool organizations. The research employed a comprehensive set of complementary methods: a theoretical analysis of scientific and pedagogical literature, modeling of the digital educational environment, pedagogical observation, and a large-scale fact-finding and formative experiment involving older preschoolers aimed at assessing the dynamics of their creative thinking indicators. The conducted research proved that the controlled inclusion of AI technologies in preschoolers’ productive activities significantly enhances the level of their divergent thinking and originality of ideas. The author describes in detail the key risks of educational dehumanization and formulates practical recommendations for educators on hybrid interaction within the “child — AI — teacher” system.
Keywords: artificial intelligence, education, creativity, creative abilities, pedagogical technologies.
Автор: Sorokina Zhanna I., Assistant Lecturer of the Department of Pedagogical Practice and Service Industries, Astrakhan State University named after V.N. Tatischev, Astrakhan, Russia; zhanna1982_82@mail.ru