Межфакультетский проект как новая форма практической подготовки студентов
Межфакультетский проект как новая форма практической подготовки студентов
Аннотация. Актуальность исследования связана с радикальным изменением подходов к подготовке кадров, при которых приоритетом становятся сформированные профессиональные навыки. Традиционные формы практической подготовки студентов высшего педагогического учебного заведения перестали соответствовать требованиям рынка, особенно в части формирования «опережающих» компетенций и кросс-функционального взаимодействия. Цель исследования — обоснование эффективности и апробация межфакультетского взаимодействия как новой формы практической подготовки студентов. В задачи исследования входила организация совместной проектной деятельности будущих педагогов ДОО и будущих учителей-биологов; апробация механизма трансляции достоверных естественно-научных знаний дошкольникам и оценка влияния данной формы работы на формирование профессиональных компетенций студентов. Методы включали планирование и проведение педагогического эксперимента, включенное наблюдение, анализ продуктов проектной деятельности студентов, педагогическую рефлексию и сравнительный анализ традиционной формы проведения практики и проектной работы. Исследование доказало, что межфакультетский проект имеет ряд преимуществ в части формирования у студентов навыков командной работы, вовлеченности и ответственности, однако требует высокой самоорганизации и активного участия педагогов-наставников и руководителей практики. Доказано, что данная форма отвечает требованиям времени и способствует формированию «опережающих» навыков.
Ключевые слова: межфакультетский проект, подготовка студентов, практическая подготовка, дошкольное образование.
Автор: Семенова Татьяна Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва; ta.semenova@mpgu.su
An Interfaculty Project as a New Form of Practical Training for Students
Abstract. The relevance of the study is related to a radical change in approaches to personnel training, where the focus is on developing professional skills. The problem arises from the fact that traditional forms of practical training for students at higher education institutions no longer meet the requirements of the market, especially in terms of developing “advanced” competencies and cross-functional collaboration. The purpose of the study is to justify the effectiveness and testing of inter-faculty collaboration as a new form of practical training for students. The research objectives included organizing joint project activities between future teachers of preschool educational institutions and future biology teachers; testing the mechanism for transmitting reliable scientific knowledge to preschoolers; and evaluating the impact of this form of work on the formation of students’ professional competencies. The research methods included planning and conducting a pedagogical experiment, the method of included observation, the analysis of the products of students’ project activities, pedagogical reflection, and a comparative analysis of the traditional form of conducting practice and project work. Conclusions. The conducted research proved that the inter-faculty project has a number of advantages in terms of developing students’ teamwork skills, engagement, and responsibility. However, it requires high selforganization and active participation of mentor teachers and heads of pedagogical practice. This form has been proven to meet the requirements of the time and contribute to the development of “advanced” skills.
Keywords: interfaculty project, student training, practical training, preschool education.
Автор: Semenova Tatiana A., Doctor of Pedagogical Sciences; Associate Professor of Preschool Educational theories and methods Moscow Pedagogical State University (MPSU), Moscow; ta.semenova@mpgu.su