Готовность ребенка к обучению чтению: предпосылки, содержание, технологии
Готовность ребенка к обучению чтению: предпосылки, содержание, технологии
Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования готовности ребенка к обучению чтению. Рассматриваются предпосылки, содержание, технологии, раскрывается смысловой характер процесса чтения, сущность читательской деятельности и ее метапредметный характер. Отмечается, что речевое развитие выступает основой чтения и письма. Представлена система преемственных задач ФГОС ДО и ФОП ДО, показаны нововведения ФОП ДО. Подчеркивается значение добуквенного периода освоения грамоты, уникальность методик речевого развития в решении задач ФОП ДО.
Ключевые слова: готовность к обучению чтению, предпосылки, речевое развитие, технологии, метапредметность.
Автор: Слепцова Ирина Федоровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры комплексной безопасности и здоровьесбережения ГАОУ ДПО МО «Корпоративный университет развития образования», зав. кафедрой дошкольного и начального образования АНО ДПО «Институт развития образовательных технологий», Москва; pkasoy@yandex.ru
The child’s willingness to learn to read: background, content, technology
Abstract. The article is devoted to the problem of forming a child’s readiness to learn to read. The prerequisites, content, and technologies are considered; the semantic nature of the reading process, the essence of reading activity, and its meta-subjective nature are revealed. It is noted that speech development is the basis of reading and writing, the system of successive tasks of the standard and the federal program is presented, and its innovations are shown. The importance of the pre-letter period of literacy is emphasized, the uniqueness of the methods of speech development in solving the tasks of the program.
Keywords: willingness to learn to read, prerequisites, speech development, technology, meta-subject.
Автор: Sleptsova Irina F., Russia, Moscow