Знакомим детей с творчеством Виталия Бианки

Знакомим детей с творчеством Виталия Бианки

Л.Н. Балаценко, А.Д. Мусинцева, С.П. Савина, И.В. Тайцман, воспитатели, детский сад компенсирующего вида № 110, г. Братск

 

Что надо сохранить от ребёнка в душе взрослого?

Широко раскрытые на мир глаза.

Непосредственность.

Горячую на всё отзывчивость.

Чистоту помыслов.

Мечту. Доверчивость.

В. Бианки

 

Рассказы дошкольников о летних впечатлениях чаще всего посвящены их наблюдениям за животными, а после экскурсий в эколого-биологический центр у детей возникают вопросы о жизни братьев наших меньших. Ответы на многие из них воспитатели вместе с детьми нашли в книгах писателя-натуралиста В. Бианки. В связи с этим и был разработан проект «Знакомим детей с творчеством Виталия Бианки».

Цель. Знакомить с жизнью и творчеством писателя. Расширять представления детей о животном мире. Воспитывать добрые чувства к животным, умение видеть красоту родной природы. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок, рассказов В. Бианки, употреблять в речи поговорки, загадки, звукоподражания и т.п.

Расширять представления родителей о детской литературе, приобщать к семейному чтению.

Участники проекта. Дети старшего дошкольного возраста, их родители, педагоги дошкольного учреждения.

Материал и оборудование. Книги В. Бианки. Картины, фотографии и иллюстрации о природе. Наборы игрушек, настольно-печатные и дидактические игры по теме. Экологические коврики. Видео- и аудиозаписи по теме. Фотоаппарат, магнитофон, видеомагнитофон, компьютер. Материалы для театрализованной, изобразительной и конструктивной деятельности.

 

Реализация проекта

Подготовительный этап.

  • Анкетирование родителей. (Выявить, что читают родители детям дома.)
  • Круглый стол с участием родителей и детей.
  • «Подари книгу о природе детскому саду». Пополнение библиотеки группы книгами о природе.
  • Оформление информационного уголка для родителей: размещение консультаций и рекомендаций по теме.
  • Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, наборов игрушек.

Основной этап (планирование и организация деятельности).

  • Оформление книжного уголка.
  • Рассматривание иллюстраций к произведениям В. Бианки.
  • Составление картотеки загадок, пословиц, поговорок, народных примет по теме.
  • Оформление «настенной книги» – таблиц, схем, экологических цепочек. (Учить систематизировать иллюстрационно-наглядный материал.)
  • Посещение эколого-биологического центра. (Учить анализировать результаты наблюдений, сопоставлять их с ранее полученными знаниями.)
  • Экскурсия в городскую библиотеку. (Продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах. Уточнять представления о библиотеке. Формировать бережное отношение к книге.)
  • Ручной труд «Книжкина больница». (Учить ремонтировать книги.)
  • Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
  • Комплексное занятие «Делаем книгу «Приключение мышонка Пика». (Дать представление о создателях книги – писателе и художнике-иллюстраторе.)
  • Оформление альбома «Мы – художники-иллюстраторы». (Закреплять умение работать различными изобразительными материалами, передавать в рисунке характерные особенности литературных героев.)
  • Чтение произведений В. Бианки о птицах: «Чей нос лучше?», «Птичьи разговоры», «Чьи это ноги?», «Лесные домишки». (Дать научно достоверные знания о жизни птиц в природе. Учить понимать идею произведения. Развивать умение оценивать поступки героев.)
  • Целевая прогулка в лес. (Рассказать о жизни птиц – воробьёв, синиц, сорок, ворон и др. – в природе. Учить наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы.)
  • Беседа «Птицы в нашем городе». (Выявить знания детей о птицах, их повадках и жизни рядом с людьми.)
  • Занятие «О тех, кто летает». (На примере произведений В. Бианки расширять представление о птицах. Учить видеть сходство и различия в их внешнем виде и повадках.)
  • Лепка «Птицы». (Учить передавать характерные особенности внешнего вида и движений птиц.)
  • Проведение подвижных игр: «Воробьи и вороны», «Совушка», «Перелёт птиц», «Птичий рынок», «Галки и вороны». (Способствовать реализации потребности в двигательной активности.)
  • Конкурс родителей «Птичья столовая» (изготовление кормушек).
  • Организация регулярной работы «птичьей столовой» на территории детского сада.
  • Театрализованное представление «Птичий хоровод» (см. приложение 1). (Развивать навыки публичного выступления, умение говорить убедительно аргументировано.)
  • Чтение произведений В. Бианки о животных: «Купание медвежат», «Приключение Муравьишки», «Теремок», «Хвосты», «Лис и мышонок». (Учить понимать идею произведения, выделять средства художественной выразительности.)
  • Вечер загадок «Угадай, кто это?» (Развивать логическое мышление, познавательный интерес, сообразительность. Способствовать расширению кругозора.)
  • Чтение произведений В. Бианки: «Голубой зверёк», «Снежная книга», «Готовимся к зиме», «Заячьи хитрости». (Формировать заботливое отношение к животным. Обогащать и активизировать словарный запас.)
  • Аппликация по произведению В. Бианки «Купание медвежат». (Учить передавать образ животного.)
  • Конструирование из природного и бросового материала по произведению В. Бианки «Лесные домишки». (Развивать воображение, навыки работы с различными материалами.)
  • Конкурс рисунков по произведениям В. Бианки. (Учить передавать в рисунках эпизоды понравившихся произведений. Развивать воображение, изобразительные навыки.)
  • Режиссёрская игра «Кто где живёт» с использованием экологических ковриков и наборов игрушек. (Развивать самостоятельность в театрально-художественной деятельности. Учить использовать полученные знания.)
  • Игра-драматизация «Теремок». (Учить передавать в речи и движениях характерные особенности персонажей.)
  • Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных, творческих игр. (Закреплять образные обороты речи, знакомые детям по произведениям В. Бианки.)
  • Музыкальная деятельность: разучивание песен, прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц» и «Звуки леса». (Учить узнавать птиц по голосам.)
  • Придумывание различных вариантов продолжения сказок и рассказов В. Бианки (Развивать творческую активность, фантазию, воображение.)
  • Блицтурнир (см. приложение 2). (Развивать логическое мышление, расширять кругозор.)
  • Литературный турнир «Умники и умницы» (см. приложение 3). (Выявить знания произведений В. Бианки. Развивать память, слуховое внимание. Активизировать речь.)
  • Домашнее задание: подбор иллюстраций, поговорок, стихов, фотографий, кроссвордов для оформления «Лесной газеты». (Способствовать развитию поисково-исследовательской деятельности. Расширять сферу сотрудничества педагогов с родителями и детьми.)
  • Выпуск «Лесной газеты». (Развивать совместное творчество педагогов, родителей и детей.)
  • «Книга кроссвордов» о животных. (Побуждать родителей участвовать в мероприятиях детского сада.)
  • Выставка «Мир открытий». (Демонстрация иллюстративного материала, собранного в процессе работы над проектом.)
  • Выставка поделок из природного материала, выполненных детьми вместе с родителями.
  • Литературно-музыкальная композиция. (Презентация проекта в форме творческого отчёта о проделанной работе.)

Заключительный этап.

  • Обработка и оформление материалов проекта.
  • Оценка результатов работы всех участников проекта. (Проводится на основании итогового анкетирования, наблюдения и анализа различных видов деятельности, бесед с детьми и родителями.)
  • Представление проекта на городском конкурсе.

 

Приложение 1

Театрализованное представление «Птичий хоровод»

Дети вместе с родителями сочиняют тексты выступлений, подбирают аудиозаписи и делают костюмы птиц. Затем каждый ребёнок представляет ту или иную птицу.

Клёст.

Я птица не очень большая, с тёмными крыльями и хвостом. Узнать меня нетрудно по большому клюву, похожему на клещи. Его верхняя часть загнута вниз, а нижняя – вверх. Это очень удобно, ведь я питаюсь семенами еловых и сосновых шишек. А вытащить их непросто. Птенцы у нас, клестов, появляются поздней осенью или зимой. Мы, клесты, вечные кочевники, всегда в движении, всегда в перелётах. А их направление зависит от урожая семян ели и сосны.

Дятел. Какой я нарядный, пёстрый! Головка и спинка чёрные, на затылке – ярко-красная шапочка, а на чёрных крыльях – белые пятнышки и полоски.

Вся моя жизнь связана с лесом. Не будь меня, многие деревья выглядели бы иначе. Мы, дятлы, настоящие плотники, но долбим лишь заражённые вредителями деревья. И делаем это не для развлечения, а для пользы. Из-под коры мы извлекаем очень опасных для леса насекомых – короедов-усачей.

Нам – питание, а лесу – польза.

Воробей. На первый взгляд, я весь серенький: и головка, и грудка, и брюшко. Только спинка и крылья коричневые. На крыльях – белая полоска. Зато на шейке у меня большое чёрное пятно. Похоже на бант или широкий галстук. Вот я какой франт!

Синица. На головке у меня чёрная шапочка, на шее и на груди – длинный чёрный галстук, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто я в жёлтый жилет нарядилась. Сядем мы, синицы, на ветку: будто жёлтые яблочки. Красота! А песенку нашу и зимой услышать можно. Не пожалейте кусочка сала, угостите нас! А мы вам споём: «Зинь-зивет, зинь-зивет!»

Кукушка. Я хоть и похожа на небольшого ястреба, размером поменьше галки. Хвост у меня длинный, окраска перьев серая в тёмных пестринках.

Гнездо я не вью. Яйца мои похожи на яйца многих птиц. Вот и пользуюсь их добротой, подкладывая им в гнёзда свои яйца, чтобы потом их птенцам не скучно было. Я поедаю насекомых – вредителей лесов и садов, которых не едят другие птицы, например мохнатых гусениц. Поэтому чем больше в лесу кукушек, тем меньше гусениц. А кто из вас не слышал моего пения?! В конце апреля над лесом раздаётся громкое: «Ку-ку, ку-ку!» Это я кукую!

Я перелётная птица. Осенью улетаю в тёплые края. Ну, мне пора. Прощайте.

 

Приложение 2

Блицтурнир

У какой птицы самый длинный язык? (У дятла.)

Кого называют листопадничками? (Зайчат, родившихся осенью.)

Кого называют настовичками? (Зайчат, родившихся весной.)

Назовите птиц, истребляющих грызунов. (Сова, филин, коршун, ястреб.)

Назовите птицу-рыболова из произведения В. Бианки «Чей нос лучше?» (Пеликан.)

Какая птица не высиживает яиц? (Кукушка.)

У какой птицы абсолютно чёрное оперение? (У ворона.)

Какая птица поёт хвостом? (Бекас.)

Какая птица не садится ни на землю, ни на воду, ни на дерево? (Стриж.)

Какой зверёк всю зиму спит вниз головой? (Летучая мышь.)

 

Приложение 3

Умники и умницы

Литературный турнир

  1. Кто больше?

Ведущий предлагает детям назвать как можно больше произведений В. Бианки. В качестве подсказки участники могут использовать экспозицию книжной выставки или набор иллюстраций к произведениям писателя.

 

  1. Пословица недаром молвится.

Дети поочерёдно называют пословицы и поговорки, в которых упоминаются птицы.

  • Воробей под кровлю, а сова на ловлю.
  • Ворон ворону глаз не выклюет.
  • Всяк кулик на своём болоте велик.
  • Всякая птица свои песни поёт.
  • Видно сокола по полёту.
  • Из пушки по воробьям не стреляют.
  • Курица по зёрнышку клюёт, да сыта живёт.
  • Молодой журавль высоко летел, да низко сел.
  • Наряд соколий, а походка воронья.
  • Коготок увяз – всей птичке пропасть.
  • Пуганая ворона куста боится.
  • Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела.
  • Одна ласточка весны не делает.
  • Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
  • Сорока стрекочет – гостей пророчит.
  • Старого воробья на мякине не проведёшь.
  • Старый ворон не каркнет мимо.
  • У вороны искал петух обороны.
  • Хорошо птичке в золотой клетке, а лучше – на зелёной ветке.

 

  1. Угадай произведение.

Ведущий читает отрывки из книг В. Бианки. Дети должны назвать произведение.

  • «Обрадовался рак-путешественник. Нашёл в берегу свободное местечко и вырыл себе уютную-уютную норку-пещерку. Наелся поплотней и залёг зимовать, как медведь в берлоге». («Где раки зимуют».)
  • «Надули пузыри за ушами, высунули головы из воды, рты приоткрыли. «Ква-а-а-а-а!..» – одним духом пошёл из них воздух». («Кто чем поёт?»)
  • «Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клеверу тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало». («Сова».)
  • «Тихо-тихо было в лесу. Ни сучок не треснет, ни птица голосу не подаст. Вдруг старик услыхал: «Дзен!..» Красивый такой звук, как струна пропела». («Музыкант».)
  • «Только успел Муравьишка вскарабкаться Жужелице на спину, она как пустится бежать! Ноги у неё ровные, как у коня. Бежит шестиногий конь, бежит, не трясёт, будто по воздуху летит». («Приключения Муравьишки».)
  • «Стоял в лесу дуб. Толстый-претолстый, старый-престарый. Прилетел Дятел пёстрый, шапка красная, нос вострый. По стволу скок-поскок, носом стук-постук – выстукал, выслушал и давай дырку долбить. Долбил-долбил, долбил-долбил – выдолбил глубокое дупло». («Теремок».)
  • «Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Тихонько к ней подкрался Щенок – прыг! – и ухватил за хвост. А Ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама под камень». («Первая охота».)

 

Литература

Бианки В.В. Лесная газета. – М.: Изд-во «Правда», 1986.

Бианки В.В. Отчего я пишу про лес. – М.: Детская литература, 1984.

Бианки В.В. Очерки, рассказы, статьи, дневники, письма. Собр. соч. в четырёх томах. Т. 4. – Л.: Детская литература, 1976.

Бианки В.В. Рассказы и сказки. – Л.: Детская литература, 1981.

Встречи с писателями. Пособие для учителя. /Под ред. Светловской Н.Н. –М.: Просвещение, 1978.

Детская литература /Под ред. Терновского А.В. – М.: Просвещение, 1977.

Сивоконь С. Уроки детских классиков. – М.: Детская литература, 1990.

Советская детская литература / Под ред. Разовой В.Д. – М.: Просвещение, 1978.

Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти. Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. – СПб., 2000.

Читаем, учимся, играем. Сборник сценариев для библиотек. – М.: Либерия. – 1999 – № 5; 2003 – № 1.

Что такое. Кто такой. В трёх томах. Т. 1. – М.: Педагогика, 1990.

0 0 голос
Рейтинг статьи
Подписаться
Уведомить о
guest
0 Комментарий
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии
0
Поделиться своими мыслямиx
()
x