Аналитическая часть

   Первой проблемой было то, что дети изъявили желание участвовать в городском творческом конкурсе рисунков «Великая Отечественная война глазами детей», а что нарисовать не знали, потому  знания были скудны, первые рисунки были однотипны. Помощь родителей  результатов, которые ожидали мы, педагоги, не принесла. Почему?

Прояснил ситуацию мониторинг.  Детям подготовительной группы и их родителям были заданы одни и те же вопросы и получены ответы:

1.   Какой праздник отмечает наша страна 9 мая?

2.   Когда началась Великая Отечественная война?

3.   Как сейчас  называется этот день (начало войны)?

4.    Что такое «война»?

5.    Есть ли среди твоих (Ваших) родственников (прадедушки, прабабушки,   дедушки, бабушки, тёти, дяди), которые участвовали в этой войне?

6.    Какие города-герои  ты (Вы ) знаешь ( знаете)?

7.    Есть ли в нашем городе  памятники, установленные в честь воинов-победителей.    Как они называются?

8.    Каким должен быть солдат, чтобы победить врага?

9.    Что ты (Вы) знаете о детях войны?

10.  Какие песни, стихотворения, рассказы, фильмы ты (Вы) знаешь (те) о войне?

 

Результаты первоначального  мониторинга  показали, что родители не компетентны в 3, 7, 9 вопросах, малокомпетентны в 5,8,10 вопросах,

Дети  практически очень мало знали о войне, кроме того, что праздник День Победы отмечается 9 мая.

После проведения 7 занятий  по модулю (а их запланировано 15, то есть половины), нами вторично был проведён  мониторинг по этим же вопросам. Он показал следующие результаты:

Значительный рост знаний детей, повышения уровня знаний по некоторым вопросам у родителей 

Мы видим, что знания не очень высоки и после проведения 2 мониторинга, значит, чтобы основательно подготовиться к празднованию Дня Победы, необходимо детям дать глубокие знания, а значит в системе и качественно провести все запланированные нами мероприятия.

Итоговый мониторинг мы провели уже после  тематического праздника «Священный праздник – День Победы».

Вывод:

Большинство детей обладают достаточно высокими знаниями по данной теме. Родители показали высокие  результаты практически по всем вопросам мониторинга.

Своей работой мы достигли поставленной цели: у детей сформировано осознанное отношение к празднику Победы как результату героического подвига народа в Великой Отечественной войне.

Практическая значимость:

Разработан  сюжет модуля, который построен на реальных событиях (Приложение 1).  Детально разработаны конспекты занятий (Приложение 2)

За основу решено взять воспоминание о судьбе реального человека– Данилова Родиона Васильевича, родного дяди воспитателя  Шатолиной Т.Ю., который прошёл от начала до конца войны, встретил Победу в Берлине. На протяжении всей войны он вёл дневник, возможно, хотел издать книгу, но, к сожалению, его мечта не сбылась. В мирном 1949 г.  он трагически  погиб.

Развитие сюжета начинается с получения детьми заказного письма от мамы Шатолиной Т.Ю. с дневником и фотографией рядового Данилова Р.В. Проводится вводное занятие «Дневник солдата», на котором дети знакомятся с образом воина и его дневником. Дети совместно с воспитателями принимают решение осуществить его мечту – создать книгу «По страницам дневника рядового Данилова» (Приложение 3). Издание книги намечено ко Дню Победы. Мы запланировали   выпустить несколько экземпляров этой книги, чтобы подарить гостям на празднике и детскому саду от выпускников.

   На каждом занятии дети обращаются к дневнику и создают новую страничку книги со своими иллюстрациями. В ходе проведения занятий широко используются информационные компьютерные технологии и технические средства обучения, применяются разнообразные иллюстративные материалы, даются достоверные исторические факты.

        В ходе работы  над модулем применяются современные методы стимулирования и мотивации обучения:

— создаются ситуации нравственных переживаний (на каждом занятии дети создают страничку дневника, пропустив через себя полученную информацию);

— ситуации занимательности,

— анализ художественных произведений по теме,

— анализ жизненных ситуаций,

— включены игровые приёмы и игры,

— создание ситуации успеха.