В поисках свободного смыслового действия педагога
В поисках свободного смыслового действия педагога
Аннотация. Статья посвящена изучению проблемы совершенствования подготовки педагогических кадров по воспитанию детей дошкольного возраста. Анализ научно-методической литературы позволил нам предположить, что профессионально-методическая подготовка будущего специалиста дошкольного образования определяется процессом формирования у студентов логики педагогического мышления, переходящей в свободное действие педагога. Цель статьи — раскрыть философские, психологические и педагогические основания профессионально-методической подготовки как обобщающе-интегративного аспекта профессиональной готовности выпускников вузов к педагогической деятельности в дошкольных образовательных организациях. Задачи исследования включали: 1) изучение и анализ научно-методической литературы; 2) выделение сущностных характеристик профессионально-методической готовности педагогов; 3) определение основного вектора движения будущего специалиста дошкольного образования к свободному (смысловому) действию педагога. Цель и задачи статьи достигались совокупностью теоретических методов исследования: абстракции, конкретизации, анализа, синтеза, индукции, дедукции.
Ключевые слова: дошкольное образование, подготовка педагогических кадров, профессионально-методическая подготовка, логика педагогического мышления.
Автор: Родин Юрий Иванович, доктор психологических наук, кандидат педагогических наук, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования; yui.rodin@mpgu.su; Андросова Наталья Александровна, старший преподаватель кафедры физического воспитания и спорта, соискатель кафедры теории и методики дошкольного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва; na.androsova@mpgu.su
In search of a teacher’s free semantic action
Abstract. The article is devoted to the study of the problem of improving the training of pedagogical personnel for the education of preschool children. The analysis of scientifi c and methodological literature has allowed us to suggest that the professional and methodological training of future specialists in preschool education is determined by the process of forming the logic of pedagogical thinking in students, which then becomes a free action of the teacher. The purpose of the article is to reveal the philosophical, psychological, and pedagogical foundations of professional and methodological training as a generalizing and integrative aspect of the professional readiness of university graduates for teaching in preschool educational institutions. The research objectives included: 1) study and analysis of scientifi c and methodological literature; 2) identifi cation of essential characteristics of professional and methodological readiness of teachers; 3) determination of the main vector of movement of the future specialist of preschool education to the free (semantic) action of the teacher. The purpose and objectives of the article were achieved by a combination of theoretical research methods: abstraction, concretization, analysis, synthesis, induction, deduction.
Keywords: preschool education, training of teaching staff, professional and methodological training, and the logic of pedagogical thinking.
Автор: Rodin Yuri I., Doctor of Psychology, Candidate of Pedagogy, Professor of the Department of Theory and Methods of Preschool Education; yui.rodin@mpgu.su; Androsova Natalia A., Senior Lecturer of the Department of Physical Education and Sports, Moscow State Pedagogical University, Moscow; na.androsova@mpgu.su