Цель. Формирование интереса к творчеству русских композиторов и художников.

Задачи. Познакомить детей с произведением «Баба Яга» из «Детского альбома» П. Чайковского. Обратить внимание детей на характер пьесы (стремительный, завораживающий, сказочно-страшный). Развивать творческое воображение, умение передавать услышанный образ в музыке через рисование. Вызвать интерес к рисованию образов под музыку.

Предварительная работа. Чтение сказок и просмотр мультфильмов про Бабу Ягу («Гуси-лебеди», «Летучий корабль» и др.). Знакомство с образами Бабы Яги в картинах русских художников (В. Васнецов, Н. Каразин).

Средства реализации. Аудиозапись пьесы «Баба-Яга» П. Чайковского. Портрет композитора. Репродукции картин русских художников. Бумага для рисования, краски, кисти. Иллюстрации к сказкам.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Ход занятия

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами послушаем музыку, поговорим о ней и попробовать изобразить услышанное. Занятие у нас будет не простое, а волшебное. А почему волшебное, вы узнаете чуть позже. А сейчас начнем по порядку… и для начала отправляемся в сказочное путешествие.

А в наше путешествие мы отправимся на волшебном поезде. Занимайте свои места в вагончиках и скорее поедем! (Выполнение движений по образцу под песню «Паровоз-букашка» А. Ермолова и А. Морозова.)

Ребята, скажите: вы любите сказки? (Ответы детей.) А какие любимые персонажи у вас есть? (Ответы детей.) Какие вам герои больше нравятся: положительные (добрые, умные, смешные) или отрицательные (вредные, страшные)?

Сейчас я прочитаю вам одно интересное стихотворение об очень известной героине сказок. А вы попробуйте отгадать, о ком идет речь.

Суп она варить решила.

Змей сушеных накрошила.

Развела большой костер

И поставила котел.

Притащила свежей тины,

Волчьих ягод три корзины,

Для приправы – бузины,

Для отравы – белены.

Ребята, вы догадались кто это? (Баба Яга.) Вкусный Яга супчик сварила? (Нет.)

Такой мы видим Бабу Ягу в стихотворении. А великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский изобразил, нарисовал Бабу Ягу в музыке (демонстрация портрета композитора). Он написал пьесу, которую так и назвал – «Баба Яга». Это произведение входит в фортепианный цикл «Детский альбом».

Хотите послушать, какую Бабу Ягу композитор нарисовал, изобразил в музыке?

(Слушание произведения.)

Вам понравилось произведение? Какая музыка по характеру? (Тревожная, страшная, стремительная.) А Баба Яга у Чайковского какая получилась? (Хитрая, коварная, вредная.) Как вы думаете, что может делать Баба Яга под такую музыку? (Колдовать, варить зелье, летать в ступе.)

Давайте закроем на минутку глаза и представим себе Бабу Ягу, которую нарисовал нам композитор в музыке. (Повторное слушание небольшого фрагмента.)

А теперь я предлагаю вам нарисовать Бабу Ягу такой, какой вы её сейчас услышали. (Рисование под музыку.)

Вам понравилось рисовать музыку? У кого получилась Баба-Яга такая, как и у композитора в музыке?

Ребята, а теперь настало время волшебства. Сейчас мы с вами позовем в гости самую настоящую Бабу Ягу. Для того, чтобы она к нам прилетела из сказки, давайте все дружно скажем заклинание:

Эники, беники,

Метелки, вареники,

Раз, два, три,

Баба Яга, скорей прилети!

Вбегает Баба Яга.

Баба Яга. Это кто меня потревожил? Я только проснулась, начала прихорашиваться, наряжаться перед зеркалом, а тут на тебе, вытащили меня из моей избушки. И для чего, спрашивается?

Воспитатель. Мы, Баба Яга, позвали тебя для того, чтобы подарить тебе твои портреты. Ведь мы тебя сегодня рисовали под музыку, которая тоже называется «Баба Яга», и написал это замечательное произведение известный композитор. Какой, ребята? (Дети называют композитора.)

Посмотри, Баба Яга, какая ты получилась в рисунках наших ребят!

Баба Яга рассматривает рисунки, соглашается с красотой портретов, дает положительную оценку, шутит.

Баба Яга. Ребята, спасибо вам за замечательные портреты! А раз вы такие молодцы, то порадуйте еще меня, старую. Станцуйте со мной веселый танец!

(Танец под песню «Бабка Ежка, выгляни в окошко».)

Так, поиграли, значит, теперь пришло время спеть. (Исполнение песни «Баба Яга», муз. и сл. Т. Морозовой.)

Воспитатель. Баба Яга, что-то ты не на шутку развеселилась. Настало время тебя обратно отправлять.

Баба Яга. Ой, и правда! Потешилась я тут с вами – пора и честь знать. Только вы помогите мне, пожалуйста, обратно в сказку вернуться.

Воспитатель. Ребята, давайте споем заклинание:

Эники, беники,

Метелки, вареники,

Раз, два, три,

Баба Яга, в сказку скорей уходи!

(Баба Яга под музыку убегает.)

Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? А что запомнилось вам больше всего? (Ответы детей.)

Вы сегодня очень постарались, внимательно слушали музыку, старательно изображали услышанный образ Бабы Яги, и наше занятие получилось насыщенным и интересным. Спасибо!

Запись Сказочные герои в музыке. Баба Яга. Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Творческий индивидуальный проект с участием воспитанницы старшей группы Зобовой Маргариты. Руководитель проекта воспитатель Портнова Ирина Михайловна

Тип проекта: познавательно-исследовательский творческий проект.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатель, родители.

Проблема: воспитанница группы детского сада после увиденного летом большого количества разнообразных гусениц в саду, в парке, на участке детского сада заинтересовалась образом жизни гусеницы, захотела узнать как из гусеницы вырастает бабочка.

Цель проекта: выяснить как появляются бабочки.

Задачи.

1. Ознакомиться с детской научно-популярной литературой по теме проекта.
2. Найти гусеницу и вырастить из нее бабочку.
3. Соблюдать правила поведения в природе.

Гипотезы:

• из красивых гусениц получаются красивые бабочки;
• бабочек появляется намного меньше, чем было отложено яиц, потому что часть гусениц, вылупившихся из этих яиц, съедают птицы;
• дома можно создать условия для наблюдения за стадиями развития бабочки.

Организация творческого проекта

Подготовительный этап

1. Выбор темы.
2. Обсуждение проблемного вопроса.
3. Сбор информации.
4. Чтение справочной литературы.
5. Подготовка необходимого материала.

Основной этап

1. Опрос детей, родителей о бабочках, гусеницах.
2. Наблюдение за гусеницами и бабочками на участке детского сада.
3. Беседа «Для чего нужны бабочки?».
4. Поиск в интернете необходимой информации.
5. Рассматривание куколки бабочки.
6. Рассматривание схемы превращения гусеницы.
7. Исследовательская деятельность по изучению преобразования куколки в бабочку.
8. Наблюдение за вылупившейся бабочкой махаона.
9. Чтение художественной литературы о насекомых.
10. Познавательное занятие «Насекомые нашего края».
11. Дидактические игры по ознакомлению с жизнью насекомых.
12. Викторина «Угадай, насекомое».
13. Просмотр мультфильмов о насекомых.
14. Творческое сочинение сказки совместно с воспитателем «Приключения гусеницы Вертишейки».
15. Художественное творчество:

•       аппликация «Гусеница»
•       аппликация из осенних листьев «Бабочка»
•       изготовление оригами «Бабочки на лугу»

Заключительный этап

1. Организация презентации проекта в электронном виде.
2. Итог проекта: выступление на V городском конкурсе маленьких исследователей «Маленький Всезнамус».

3. Оформление сказки «Приключение гусеницы Вертишейки» в виде книжки.

Ожидаемые результаты проекта

1. Получение знаний о стадиях развития бабочки.
2. Расширение представлений о видах бабочек.
3. Повышение познавательной активности.
4. Грамотное экологическое взаимодействие с природными объектами и явлениями.
5. Способность сопереживать живым объектам природы.

Вывод воспитанницы

Самое главное в моем проекте – я увидела как появляется бабочка. Наблюдение за превращением гусеницы в бабочку помогло мне понять, что в природе все взаимосвязано и гармонично. Это чудесное превращение похоже на волшебство! Поэтому мы с воспитателем придумали сказку и создали книжку «Приключения Вертишейки».

Используемая литература

1. Веракса Н.Е., А.Н. Веракса Проектная деятельность дошкольников. (Для работы с детьми 5-7 лет) М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 г.
2. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 г.
3.  Плешаков А.А. . Атлас насекомых. М.: РОСМЭН, 2005 г.
4. Атлас-определитель «От Земли до неба» 2006 г.
5. Энциклопедия дошкольника. М.: РОСМЭН, 2008 г.
6. Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет : Попул. пособие для родителей и педагогов . Ярославль: Акад. развития, 1998 г.

Запись Чудесное превращение гусеницы. Познавательно-исследовательский творческий проект впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Масленичный перепляс

Скоморох (играет на рожке).

Все сюда идите скорей!

Двери открывает

Балаган зверей!

Медведя Потапа

И Козу Маню

Встречайте!

В ладоши хлопать начинайте!

Двое детей надевают на себя шапочки-маски медведя и козы.

Скоморох.

Медведь Потап

И Коза Маняша

С вами поиграют сейчас

И устроят перепляс.

Дети встают в круг.

Скоморох и все дети.

Коза Маняша, попляши,

Народ честной рассмеши! (Скоморох ритмично ударяет в бубен -Коза Маняша пляшет (импровизация).)

Скоморох и все дети.

Медведь Потап, попляши,

Народ честной рассмеши! (Медведь Потап пляшет (импровизация).)

Скоморох. А ну-ка, девчата, с Козой Маняшей идите в пляс! И вы, молодцы, с Медведем Потапом дружно спляшите сейчас.

Скоморох и все дети.

Начинаем перепляс,

Посмотрите все на нас!

Скоморох. А Маняша пляшет и платочком машет! ( Коза пляшет и платочком машет (импровизация)).

И девчата пляшут – платочками машут. (Девочки пляшут и платочками машут (импровизация).)

Потап пляшет и лапами машет. (Потап пляшет, расставляя лапы в стороны, потом кладет их на пояс.)

И молодцы пляшут – руками тоже машут. (Мальчики повторяют движения Медведя Потапа.)

Копытцами коза стучит и всех веселит. («Топотушки» – импровизация).

С ней девчата каблучками стучат,

Всех на Масленицу веселят! («Топотушки» – импровизация.)

Пляшет вприсядку Потап,

Хоть и сам он косолап. (Медведь Потап пляшет вприсядку (импровизация).)

А с ним и молодцы

Пляшут вприсядку:

Дружно вставая

И снова приседая,

Весело и по порядку. (Мальчики пляшут вприсядку (импровизация).)

Медведь Козу приглашает

И плясать с ней начинает. (Медведь Потап пляшет с Козой Маняшей (импровизация).)

Молодцы девчат приглашают

И плясать с ними начинают. (Мальчики пляшут с девочками (импровизация).)

Скоморох и все дети. Веселый перепляс порадовал всех нас! (Все хлопают в ладоши. Дети снимают с себя шапочки-маски Медведя и Козы, которые скоморох кладет в мешок.)

Колечко на крылечке

(традиционная народная игра)
Понадобится: длинная узкая лента или веревка, концы которой необходимо прочно связать. Предварительно на ленту нанизывают кольцо.
Важно:
❒ кольцо должно легко проходить через узел, которым связаны концы веревки;
❒ кольцо можно незаметно спрятать в кулаке.
Дети становятся в круг, берут веревку двумя руками. Ведущий в центре круга, он закрывает глаза руками и медленно кружится. При этом приговаривает:
Ты катись, катись, колечко,
К нам на красное крылечко.
Раз, два, три, четыре, пять,
Я иду кольцо искать!
В это время дети передвигают кольцо по веревке. Когда ведущий открывает глаза, ребенок, к которому попало кольцо, прячет его в кулаке. Ведущий должен угадать, у кого кольцо, и попросить играющего разжать обе руки. Если угадал, игрок занимает место ведущего.

Солнышко-колоколнышко

(хороводная игра)
Водящий-«солнышко» стоит в центре круга. Дети в хороводе идут по кругу, произносят текст и выполняют определенные действия:
Гори, солнце, ярче —
Летом будет жарче,                                                               
(Хоровод расширяется до максимума.)
А зима теплее,
(Хоровод сужается, дети подходят к «солнышку».)
А весна милее!
Как только заканчивают говорить, ведущий со словами «Ой, горю, горю!» старается догнать кого-то из игроков. Хоровод при этом разбегается врассыпную. Кого ведущий догонит, тот становится новым «солнышком». Игра повторяется.

Масленицу на Руси отмечали не только праздничными гуляниями и играми, еще пекли блины и угощали ими родных и соседей.

Чудо-блины

Вы можете порадовать детей разноцветными блинами (с натуральными красителями).
Для желтых — добавить в тесто 1 ст. л. куркумы;
для коричневых — растопленный шоколад, какао или несколько ложек кэроба;
для голубых — сок краснокочанной капусты (3 ст. л.). Капусту мелко нашинковать или измельчить в блендере, отжать сок через марлю;
для розовых — измельчить небольшую свёклу, отжать сок и использовать как краситель. Также подойдут клубничное или малиновое пюре или сок;
для зеленых — 50 г шпината. Если брать замороженный, необходимо предварительно его обдать кипятком в течение 30 с. Также можно использовать измельченную сухую петрушку;
для красных — добавить томатный сок, при этом внимательно следите, чтобы тесто не оказалось слишком жидким;
для фиолетовых — в тесто добавить пюре из ежевики или черники;
для оранжевых — мелко натираем одну среднюю морковь и отжимаем сок через марлю в тесто.

Конечно, это пропитанное национальным колоритом праздничное веселье не  могло не найти отражения в работах русских художников. Покажите детям эти яркие и красочные картины.

Масленица. А. Швецова

Масленица. Б.М. Кустодиев. 1916 г.

Масленица. Г. Спирин

Масленица. С. Крылов

Запись Масленица начинается! впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель. Обобщение представлений детей о доброте как о ценном качестве человека.

Задачи. Формировать представление у детей о доброте, воспитывать добрые чувства к окружающим людям. Активизировать словарь детей: добро, радость, понимание, счастье, забота, внимание, любовь. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми посредством игровой деятельности.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально коммуникативное развитие».

Оборудование. Цветок с семью лепестками разного цвета. Видеосказка «Цветик-семицветик». Аудиозапись «Песенки друзей». Альбомный лист и цветные карандаши на каждого ребенка.

Предварительная работа. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик», беседа о прочитанном.

Ход занятия

Организационный момент

Дети свободно располагаются в группе, воспитатель привлекает их внимание разговором.

Воспитатель. Сегодня утром Алена поливала цветы и увидела… А что Алена увидела, давайте ее попросим вежливым словом рассказать нам.

Дети вместе с воспитателем просят Алену рассказать, используя в речи вежливые слова.

Алена. Я увидела необычный цветок – у него лепестки разного цвета.

Воспитатель. Алена, а как бы ты смогла назвать этот цветок?

Алена. Цветик-семицветик, потому что у него семь лепестков.

Воспитатель. Кто запомнил, как называется этот цветок? О котором нам рассказала Алена…

Дети. Цветик-семицветик.

Целеполагание

Воспитатель. А как вы думаете, почему цветик-семицветик вырос в нашей группе? (Предположения детей.) Вы все правильно сказали: потому что вы добрые и вежливые дети.

Основная часть

Воспитатель. Мы с вами читали сказку о цветике-семицветике. Кто в ней главный герой?

Дети. Девочка Женя.

Воспитатель. Молодцы. Давайте вспомним, кто в сказке подарил Жене такой интересный цветок. (Называют героя.) Почему бабушка подарила Жене цветок?

Давайте все вместе вспомним, какие волшебные слова нужно было произнести, чтобы желание исполнилось.

(Дети вместе с воспитателем проговаривают «волшебные слова».)

Лети, лети, листок

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

(В. Катаев)

Как вы думаете, Женя все желания на лепестках использовала правильно? Давайте вспомним. (Включает фрагменты сказки, и дети рассказывают, какие желания загадывала Женя.)

А какое доброе дела совершила Женя?

Что же такое доброта? Послушайте, стихотворение и расскажите мне.

Что такое доброта?

Вымыть миску у кота,

Напоить водой цветок

(Он ужасно одинок),

Починить сестре игрушку,

Пропустить вперёд старушку,

Грусть лечить любви словами,

Помогать усталой маме…

От тепла и доброты,

Распускаются цветы.

Согревает всех она,

Словно лучик из окна.

(И. Полюшко)

Вам понравилось стихотворение?

Дети. Да.

Воспитатель. О чем в нем говорится?

Дети. О доброте, о том что нужно быть вежливыми и добрыми.

Воспитатель. Молодцы. А давайте все вместе поиграем! Согласны?

Дети. Да!

Словесная игра «Что такое доброта?»

Воспитатель. Сейчас мы все вместе встанем в кружок, будем передавать цветок по кругу и отвечать на мой вопрос: что такое доброта? Все готовы? Тогда начинаем. (Воспитатель и дети встают в круг. Воспитатель первым передает цветок и отвечает на вопрос «Что такое доброта?», затем это делают все дети по очереди.)

Как вы замечательно и правильно рассказали, что такое доброта. А вежливые слова вы знаете?

Дети. Да.

Воспитатель Я знаю, вы любите играть – давайте поиграем вместе! Согласны?

Дети. Да.

Воспитатель. Я начну предложение, а вы попробуете его продолжить вежливыми словами. Отвечать будем все вместе – хором. Начинаем?

Дети. Да.

Воспитатель произносит фразу – дети ее заканчивают.

Растет даже ледяная глыба от слова теплого («спасибо»).

За доброту, любовь и книгу, скажем маме мы («спасибо»).

Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь: («Здравствуйте!»).

Когда бранят за шалости, говорим: («Прости, пожалуйста!»).

В разных странах на прощанье говоря: («До свидания!»)

В лесу зазеленеет старый пень, когда услышит… («Добрый день»!).

Молодцы! Посмотрите, какие вы дружные ребята! Все правильно ответили, и ответы были дружные.

А какие еще вежливые слова вы знаете? (Ответы детей.)

Пришла пора показать цветику-семицветику, как вы умете дружно играть. Готовы?

(Физминутка «Доброе утро»)

Ранним утром просыпайся (потягиваются),

Себе, людям улыбайся. (Улыбаются.)

Ты зарядкой занимайся (делают наклоны в стороны),

Обливайся, вытирайся (имитируют вытирание тела),

Всегда правильно питайся (поглаживают живот),

Смело в садик собирайся. (Шагают на месте.)

Вот мы играем, разговариваем, слушаем… О чем? Что-то я забыла…

Дети. О доброте.

Воспитатель. Точно, я вспомнила. А кто-нибудь знает, где живет доброта?

(Предположения детей.) Вы все правильно сказали: доброта живет в сказках, и она всегда побеждает зло. (Вывешивает иллюстрации из сказок на доску и проводит небольшую беседу по каждой сказке: «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Три медведя», «Снегурочка».)

Посмотрите, что-то наш цветик-семицветик совсем загрустил. Давайте у него спросим вежливо: что случилось? (Дети спрашивают по очереди. Воспитатель делает вид, что цветик-семицветик что-то шепнул ему на ухо.)

Ребята, знаете, из-за чего расстроился цветик-семицветик? Цветок увидел, что у нас дружные и вежливые дети, а он совсем один. Как же мы можем помочь? (Предположения детей.) Конечно, вы молодцы! Давайте нарисуем друзей для нашего цветика-семицветика. А пока вы будете рисовать, я включу вам веселую песенку друзей. (Дети рисуют цветок и раскрашивают лепестки разными цветами. Воспитатель оказывает посильную помощь.)

Итог

Воспитатель. Какие замечательные друзья появились у нашего цветика-семицветика! А зачем он вырос в нашей группе? Где живет доброта? Как мы смогли помочь цветику-семицветику? (Ответы детей.)

Рефлексия

Воспитатель. Посмотрите на цветик-семицветик: он радостный или грустный? Как вы думаете, ему понравилось расти в нашей группе? А вам понравилась встреча с цветиком-семицветиком? (Ответы детей.)

Если вам понравилось играть, говорить, рисовать, нарисуйте вашему цветочку улыбку, а если было сложно, ничего не рисуйте. (Дети оценивают свою работу.)

Свободный выход

Воспитатель. Предлагаю устроить экскурсию вашим цветочкам: покажем им ваши любимые игрушки.

Дети вместе с воспитателем и своими рисунками проводят экскурсию по группе.

Запись Цветик-семицветик. Занятие для детей 4–5 лет впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Ребенок по своей натуре любознателен. Его интересует все новое, неизведанное, у него на каждый день по открытию: сосулька в руке превращается в воду; бумага рвется, мнется, шелестит; камень, брошенный в воду, тонет, а дерево остается на поверхности. Ребенок растет. Возрастает его любознательность к окружающему, незнакомому. Часто у него возникают вопросы: что это? для чего? из чего сделано? Именно поэтому, дети разбирают (а нам кажется, ломают) игрушки, чтобы узнать, что там внутри и почему они двигаются. Или взяв в руки ножницы и разрезав бумагу, начинают испытывать новый инструмент на всем, что попадается под руку – салфетки, скатерти, обивку дивана – узнавать можно ли все это разрезать. Такое стремление познать окружающий мир нередко доставляет нам, взрослым, беспокойство в первую очередь за безопасность ребенка. Поэтому часто лучше взять процесс детского познания мира в свои руки, ненавязчиво направить его в созидательное русло.

Важно заметить, что познавательная активность дошкольников выражается в заинтересованном принятии информации, в желании уточнить, углубить свои знания в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы. Вот здесь будет важна помощь взрослого, который может указать на возможность использования элементов творчества в процессе познания. Задача взрослого помочь ребенку усвоить и обобщить способ познания, чтобы применять его на другом материале.

Педагоги МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 57» захотели поделиться опытом познавательного развития детей на примере инициативы одного из своих воспитанников Матвея и его мамы Рогалевой Алены Владимировны.

Однажды рассматривая коллекцию бумаги в центре творчества, Матвей заинтересовался копировальной бумагой. Раньше он никогда не видел копирку и не знал, для чего она предназначена. Мама Матвея решила познакомить сына с этим видом бумаги с помощью познавательно-творческого проекта. Алена Владимировна рассказала о своем желании воспитателям детского сада, который посещает Матвей. Вместе они обсудили цель и задачи проекта, разработали его этапы.

Тема проекта. Создание копировальной бумаги в домашних условиях

Тип проекта: познавательно-творческий; индивидуальный; краткосрочный (с 22 января по 30 января 2024 г.).

Участники проекта: Матвей Ногин, Рогалева Алёна  Владимировна (мама).

Цель. Расширить кругозор детей в ходе практического знакомства с копировальной бумагой и экспериментирования с ней; создать условия для поддержания у детей интереса к изобретательству.

Задачи: формировать познавательный интерес у дошкольников; актуализировать знания о бумаге и её свойствах; развивать инициативу, любознательность, мелкую моторику рук и монологическую речь; вовлечь родителей в образовательный процесс, способствовать развитию детско-родительских отношений.

Предполагаемые продукты проекта: копировальная бумага, выполненная своими руками, презентация работы, выставка творческих работ.

Ожидаемые результаты: дети умеют создавать копировальную бумагу самостоятельно; обогатился словарный запас детей; родители являются активными участниками образовательного процесса; дети проявляют инициативу в организации познавательной деятельности.

Ресурсное обеспечение проекта:

— Энциклопедии;

— Методическая литература: Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М.: Наука, 2010. – 362 с.;  Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011. – 256 с.; Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. — М.: Сфера, 2010г.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап. Организация совместной деятельности родителей с воспитателями в детском саду.

— консультации для родителей «Как организовать детское экспериментирование в домашних условиях», «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»;

— памятка для родителей «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома»;

— папка-передвижка для родителей «Как привить ребёнку интерес к науке»;

— постановка проблемы, определение цели и задач индивидуального проекта;

— подбор методической литературы;

— создание презентации по теме проекта для просмотра дома с ребенком;

— оформление коллекции бумаги;

2. Основной этап. Организация совместной деятельности родителей с ребенком дома.

— просмотр презентации «Такая разная бумага»;

— опыты и творческие задания с использованием готовой копирки;

— просмотр видео «Как сделать копировальную бумагу»;

— создание копировальной бумаги разными способами (с использованием гуаши, восковых мелков, простого карандаша);

— проведение эксперимента с самодельной копировальной бумагой;

— составление рассказа и презентации о проделанной работе.

3. Заключительный этап. Организация образовательной деятельности в детском саду с воспитанниками.

— совместный просмотр презентации «Такая разная бумага»

— беседа «История копировальной бумаги»;

— ознакомление детей с коллекцией бумаги;

— занятие по рисованию с элементами экспериментирования «Волшебная бумага»;

— презентация и рассказ Матвея о своем изобретении;

— выставка творческих работ с использованием копировальной бумаги;

— презентация проекта родителям в закрытой группе ВКонтакте.

4. Итоги проекта

На наш взгляд, в ходе реализации проекта удалось создать условия для поддержки интереса ребенка к изобретению; развития речи дошкольников; привлечения родителей к жизни детского сада.  Дети группы с удовольствием подключались к работе и пробовали себя в роли изобретателей и исследователей, а также предложили оформить творческую  выставку в группе и создать своими руками бумагу для творческих работ.

На основании вышесказанного можно сделать вывод, что поставленные цель и задачи удалось полностью реализовать.

Запись Индивидуальный образовательный проект «Копировальная бумага своими руками» впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Запись Педагогическая практика «Календарь наоборот» впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Праздник грамоты, с которым мы хотим познакомить коллег, был разработан как логопедический досуг для дошкольников с нарушениями речевого развития, воспитывающихся в условиях детского сада общеразвивающего вида, и проведен в рамках недели «Игра и игрушки». В нем участвовали воспитанники старших и подготовительных к школе групп (некоторые имели фонетико-фонематические нарушения и посещали занятия в логопункте при детском саде). Подобные досуги в зависимости от используемого речевого материала можно проводить на разных этапах обучения с разными категориями детей.

Задачи. Закреплять понятия «слово», «слог», «звук», «буква», «гласные», «твердые согласные», «мягкие согласные», умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные; выделять первый согласный звук, правильное написание изученных букв (У, А, И, О, Ы, П, Т, К, Х, С, М, Й); разрушать стереотип соотношения цвета буквы с характеристикой обозначаемого ею звука.

Оборудование. Свиток. Сюжетная иллюстрация «Мы строим дом» (автор-составитель Н.В. Нищева, художник О.Р. Гофман). Игрушки (мяч, лев, сова, ежик, рыба, заяц, лиса, лягушка, собака, бегемот, крокодил, ворона, черепаха, обезьяна). Двенадцать картинок, изображающих предметы, названия которых начинаются на твердые и мягкие согласные звуки. Разноцветные буквы (У, А, И, О, Ы, П, Т, К, Х, С, М, Й). Мешочек. Объемные буквы из пенопласта (О, С, К, Х, И, П). Мольберты, магниты, мелки, тряпки. Повязки на глаза. Карточки с правильными и зеркальными изображениями букв (У, И, Ы, К, С, Й). Костюмы: корона и мантия (для Королевы грамоты), шесть красных колпачков (для гласных звуков); синий и зеленый колпачки, синяя и зеленая рубашки (для гномиков Дона и Диня).

Ход досуга

Дети под веселую музыку входят в зал и садятся на свои места.

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Мы с вами собрались на необычный праздник – Праздник грамоты. Вы уже стали совсем большими, многому научились. Пришла пора поделиться своими знаниями. Мы поиграем, посоревнуемся и поучимся друг у друга. Послушайте! Кажется, к нам кто-то в гости идет…

Под торжественную музыку в зал заходит Королева грамоты (взрослый).

Королева грамоты. Здравствуйте, ребята! Я – Королева грамоты. Слышала, что вы многое умеете, и решила проверить, так ли это. На моем волшебном свитке много заданий и загадок. Если справитесь с ними, награжу вас!

Королева грамоты показывает свиток детям и садится на трон.

Ведущий. Попробуем отгадать загадки Королевы грамоты?

Дети. Да!

Королева грамоты. Начнем! Первое задание – загадка:

Оно может быть ласковым, может быть грубым.

Оно может быть тихим, может быть громким.

Оно может обидеть, может рассмешить.

Его можно сказать, а можно взять и написать,

Но для этого надо буквы знать.

Что это?

Дети. Слово.

Королева грамоты. Молодцы! Отгадали загадку. Сейчас проверим, много ли вы знаете слов. Я покажу вам картинку, а вы по очереди будете называть, что на ней нарисовано.

Королева грамоты показывает детям сюжетную иллюстрацию «Мы строим дом», дети по очереди называют изображенные на ней предметы.

Королева грамоты. Хорошо! Теперь ответьте на другой вопрос. Слова бывают короткие, а бывают длинные. Как же их отличить?

Дети. Их можно измерить.

Королева грамоты. А чем? Линейкой?

Дети. Нет. Слогами.

Ребенок.

Измерить длиннющее слово –

Да это проще простого!

Сколько слогов в нем, надо узнать –

Хлопать в ладоши пора начинать!

Ведущий. Давайте покажем Королеве грамоты: как это, хлопая в ладоши, измерять слова? Вот, например, мяч. (Показывает детям игрушку.) Сколько слогов в этом слове? Давайте прохлопаем все вместе. А если назвать его ласково – мячик, сколько будет слогов?

Ведущий и дети вместе прохлопывают слова, считая количество слогов.

Организуется игра «Собери игрушки по количеству слогов»; играют две команды по пять детей в каждой.

Королева грамоты. У меня на столе игрушки. Первая команда будет собирать игрушки, названия которых состоят из двух слогов, а вторая –  игрушки, названия которых состоят из трех слогов. Начали!

Дети под веселую ритмичную музыку по очереди бегут к столу, берут по одной игрушке и относят к столику своей команды. После окончания игры ведущий вместе с Королевой грамоты и детьми анализируют, правильно ли команды выбрали себе игрушки, исправляют ошибки. Если ребенок назвал игрушку ласково (например, вместо «лиса» – «лисичка») и доказал, что в слове не два, а три слога, то такой ответ считается правильным.

Королева грамоты. Молодцы! Слушайте следующий вопрос: из чего состоят слова, когда мы их произносим? Правильно, из звуков.

Звучит спокойная, медленная музыка. Шестеро детей в красных колпачках садятся на сцене на стульчики и на пол для инсценировки – имитации сна.

Ведущий.

Я расскажу вам сказку:

В звонком городе, на певучей улице

Звуки жили гласные,

Песни пели разные.

А, О, У, Ы, Э, И вместе жили

И давно дружили.

Первым просыпался А.

А.

А-а-а! Вставать уже пора-а!

Ведущий.

Отвечал ему звук У.

У.

У-у-у… Ну я же не хочу-у…

Ведущий.

Вслед за ним стонал звук О.

О.

О-о-о… Как рано-то еще-о!

Ведущий.

Дальше ныл ленивый Ы.

Ы.

Разве бы-ыли мы-ы должны-ы?

Ведущий.

Вдруг, ну как из-под земли,

Появились Э и И.

Э.

Э-э! Проснитесь побыстрей!

Собирайтесь в путь скорей!

Чтобы было веселей,

Надо нам найти друзей!

И.

И тогда не будет грустно,

И не будем мы скучать.

И с друзьями вместе будем

И петь песни, и играть.

Дети – гласные звуки под музыку возвращаются на свои места.

Королева грамоты. Гласные звуки пошли искать друзей. Кто дружит с гласными звуками? Верно, согласные звуки. Они так и называются – «со-гласные», потому что дружат С ГЛАСНЫМИ. Послушайте, какую я вам расскажу историю.

Живут в одной сказочной стране два гномика со смешными именами Динь и Дон. Веселый гномик Динь любит все мягкие звуки: ль, мь, дь, а серьезный Дон – твердые: р, ж, д. Живут они в одном доме, и окружают их разные звуки. Динь любит играть с мягкими звуками, а Дон – с твердыми. Комната Диня – зеленая: он выбирает предметы, которые начинаются на мягкий звук. Комната Дона – синяя: он выбирает предметы с начальным твердым звуком. Ой! Кто-то к нам в гости спешит. Давайте послушаем.

Под музыку появляются дети-гномики.

Динь.

Я – Динь, веселый гномик,

Люблю зеленый цвет.

Люблю я звуки мягкие,

А брат мой старший – нет.

Дон.

Я – Дон, люблю звук твердый,

Люблю я синий цвет.

Сегодня мы проснулись,

А наших звуков нет.

Вместе.

Кто-то звуки нам смешал,

Все картинки разбросал.

Гномики отдают ведущему картинки, изображающие предметы, названия которых начинаются на твердые и мягкие звуки.

Ведущий. Давайте поможем гномикам разобрать картинки. Садитесь, гномики, сюда на стульчики и проверяйте, правильно ли ребята подберут для вас картинки. Дону нужны предметы, названия которых начинаются на звуки… Какие? (На твердые.) А Диню? (На мягкие.)

Ведущий раскладывает картинки на ковре. Для игры выбирают двух детей: один собирает картинки для Дона, другой – для Диня.

После окончания игры ведущий показывает всем детям по одной картинке. Дети выделяют звук, на который начинается название предмета, изображенного на картинке, характеризуют этот звук – твердый он или мягкий, анализируют, правильно ли разделены картинки, исправляют ошибки.

Ведущий. Названия этих предметов начинаются на мягкие звуки – они для Диня. А эти начинаются на твердые звуки – они для Дона. Гномики, правильно ребята разделили для вас картинки? Не ошиблись?

Гномики говорят ребятам «спасибо» и под музыку садятся на свои места.

Королева грамоты. Мы с вами вспомнили, что слова состоят из звуков. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки можно пропеть, они произносятся легко, и во рту нам ничего не мешает. А согласные не пропоешь: когда мы их произносим, во рту работает язычок. Согласные звуки бывают твердые и мягкие. Звуки мы слышим и произносим. Правильно! А что мы пишем и читаем? Правильно, буквы.

Организуется игра «Выбери букву» (см. фото; участвуют две команды по пять детей; на столе раскладываются в равном количестве гласные и согласные буквы).

Королева грамоты. Давайте играть! У меня на столе лежат разноцветные буквы. Первая команда будет собирать буквы, обозначающие гласные звуки, а вторая команда – согласные.

Дети под ритмичную, веселую музыку по очереди бегут к столу, берут по одной букве и относят к столику своей команды. После окончания игры ведущий вместе с детьми анализируют, правильно ли команды выбрали буквы, исправляют ошибки, объясняют, что гласные и согласные буквы могут быть любого цвета, а не только красные, синие и зеленые.

Ведущий. А сейчас нас ждет игра «Волшебный мешочек». Кладем в волшебный мешочек буквы О, С, К, Х, И, П.

Ведущий показывает детям по букве, дети произносят звук или звуки, которые она обозначает. Буквы в мешочке перемешиваются, ведущий произносит звук и предлагает детям найти обозначающую его букву в мешочке на ощупь. Принимают участие все желающие.

Проводится игра «С завязанными глазами».

Королева грамоты. Теперь вспомним, как пишутся буквы. Для этого у нас есть два мольберта и мел. Писать будем с завязанными глазами.

Ведущий приглашает к мольбертам двух детей, которые берут мелки. Ведущий и помогающий ему воспитатель завязывают им глаза. Ведущий произносит какой-либо звук и спрашивает, помнят ли дети, как пишется буква, которой он обозначается. В случае утвердительного ответа детям предлагается написать букву. После этого с глаз снимаются повязки, проверяется правильность написания буквы, ошибки исправляются. Игра проводится три раза с разными детьми, после игры с каждым ребенком изображения с мольберта стираются.

Организуется игра «Исправь зеркальное изображение букв».

Королева грамоты. Еще мне хочется, чтобы вы проверили, правильно ли написаны буквы.

К мольбертам, на которые магнитами прикреплены буквы, приглашают двух детей. Им предлагают убрать все неправильные изображения. Игра проводится под музыку. После этого Королева грамоты, ведущий и дети анализируют правильность выполнения задания, исправляют ошибки.

Ведущий. Королева грамоты, мы с ребятами и загадки отгадывали, и играли, и соревновались. Справились с твоими заданиями?

Королева грамоты. Справились. Молодцы, ребята! Вы меня не подвели! А вот и обещанный сюрприз!

Раздача конфет под музыку. Дети благодарят Королеву грамоты за угощение.

Запись Досуг «Праздник грамоты» впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель: формирование патриотических чувств к Родине, популяризация семейного досуга, лучших праздничных традиций.

Задачи: уточнить и расширить представления о государственной символике, о родном городе; способствовать сплочений взаимоотношений образовательного учреждения с семьей; воспитывать чувство любви и чувство гордости к России и малой родине, своей семье.

Мероприятие сопровождается показом презентации.

Ход праздника

 Дети и родители под музыку заходят в зал.

Ведущий. Добры день, дорогие друзья! Сегодня мы собрались в музыкальной гостиной, в тесном семейном кругу, чтоб поговорить о нашей Родине – России, выразить свою любовь к ней.

Мне о России надо говорить

Да так, чтоб вслух стихи произносили,

Да так, чтоб захотелось повторить,

Сильнее всех имен сказать: «Россия!».

(А. Прокофьев)

Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Все мы – жители России. Мы – россияне. Много чудесных стран на земле, везде живут люди. Но Россия единственная необыкновенная страна, потому что она наша Родина.

1-й ребенок.

«Что такое Родина?» – маму я спросила.

Мама улыбнулась, повела рукой:

«Это наша Родина – милая Россия,

Нет другой на свете Родины такой!»

2-й ребёнок.

В сердце ты у каждого, Родина Россия!

Белые березки, колос налитой.

Нет тебя привольней, нет тебя красивей.

Нет другой на свете родины такой!

(И. Черницкая)

3-й ребенок.

Мы живем в России:

У нас леса густые,

У нас березки белые

И космонавты смелые,

И небо наше чистое,

И реки наши быстрые,

И Москвы, столицы нашей

В целом мире нету краше.

Исполняется песня о России.

Ведущий. Как и все страны мира, Россия имеет свои государственные символы. Назовите их.

Когда мы почтительно, с уважением относимся к символам нашей страны, мы тем самым проявляем любовь и уважение к России, гордость за то, что мы ее граждане.

Российский флаг – один из важнейших атрибутов, символ национальной независимости. Кто назовет цвета Российского флага? Флаг нашей страны несет в себе ее историю. Столь много всего в трех цветных полосах! Это и благородство, верность и мужество наших сограждан. Их откровенность и честность. Готовность к самопожертвованию и вера в наше государство. О флаге написано много стихотворений, послушаем их.

4-й ребенок.

Белый цвет – березка

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

(В. Степанов)

5-й ребенок.

Разноцветный флаг России –

Белый, синий, красный цвет.

Самый для меня красивый –

Краше флага в мире нет!

Честь и правда в этом флаге,

Кровь, пролитая в бою,

Смелость, доблесть и отвага,

Вера в Родину мою!

(М. Бебина)

Ведущий. Второй символ России – это герб. Герб – отличительный знак, эмблема государства. Изображение герба можно встретить на знаменах, денежных знаках, официальных документах. Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом. Послушаем стихотворение и о нем.

6-й ребенок.

У России величавый

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.

(В. Степанов)

Ведущий. У каждого государства есть гимн. Гимн – это торжественная песня. Музыка гимна нетороплива и величава. В ней поется о любви к Родине России, об уважении к ее истории, о красоте ее природы, о надежде на прекрасное будущее. Исполнение гимна сопровождается знаками наивысшего уважения – все присутствующие встают, никогда при этом не разговаривают. А военные отдают честь или салютуют оружием. Давайте и мы послушаем гимн российской федерации. (Звучит «Гимн России», муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова.)

Вот мы и поговорили о государственных символах нашей страны. Ко всем символам государства надо относиться с уважением, чтить их как память прошлого и достояние современности.

На нашем празднике присутствуют гости – это наши дружные семьи. Семья – это тоже маленькая Родина, в которой всем тепло и уютно. В своих презентациях они расскажут нам, насколько величава и могуча наша держава и каждый гражданин по праву гордится ей. (Демонстрируется презентация.)

Какой праздник без танцев? В России любят и песни петь, и плясать! (Исполняется парный танец кадриль.)

На память о нашей встрече мы хотим вручить вам грамоты.

Наш праздник подошел к концу.

Под теплым солнцем вырастая,

Мы дружно, весело живем.

Россия, милая, родная,

Цвети и крепни с каждым днем!

Дети и родители под музыку выходят из зала на чаепитие.

Запись Мы – россияне! Литературно-музыкальная гостиная для детей старшего дошкольного возраста и их родителей впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Программное содержание. Закрепить знания детей о названии страны, её природе. Уточнить знания о родном городе. Познакомить с географической картой учить, её читать. Дать детям знания о богатствах России, воспитывать стремление, беречь и приумножать их. Воспитывать в детях чувство гордости за свою страну.

Материал и оборудование. Мультимедийная установка. Подборка слайдов. Карта России с лесами, реками, морями, горами. Мольберты. Цветные карандаши. Ватманы.

Ход занятия

Дети заходят под звучание песни «Широка страна моя родная!», муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача.

Ведущий.

Словно крыша над землёю,

Голубые небеса,

А под крышей голубою –

Горы, реки и леса,

И поляны, и цветы,

И, конечно, я и ты!

Ребята, как вы понимаете выражение «Широка страна моя родная»? (Ответы детей.) И горы, и реки, и леса, и поля – всё это наша страна. Кто из вас знает, как она называется?

Дети. Наша страна называется Россия.

Воспитатель. Да, это Россия – наша с вами Родина. На какие слова похоже слово «родина»?

Дети. На слова «родная», «родные», «родители».

Воспитатель. Родиной называют место, где мы родились и живём. Посмотрите, какая большая наша Родина! В ней много разных городов: больших и маленьких. А как называется главный город нашей страны?

Дети. Главный город нашей Родины – Москва.

Воспитатель. Да, главный город, столица нашей Родины – Москва. А как называется город, в котором живёте вы? (Ответы детей.)

Дети по предложению ведущего читают стихи о своём родном городе (посёлке).

Воспитатель. Если посмотреть на карту России, то она обозначена разными цветами. Что обозначено голубым цветом?

Дети. Голубым цветом обозначены реки, озёра, моря.

Воспитатель. У каждой реки, озера, моря есть своё название. Какие реки России вы знаете?

Дети. Лена, Дон, Волга, Енисей…

Воспитатель. Как вы думаете, почему у реки есть свойства увеличиваться и убывать? С чем это связано?

Дети. После таяния снега вода в реке увеличивается, а когда наступает засуха, вода в реке убывает, высыхает.

Воспитатель. В какое время года вода в реке увеличивается?

Дети. Весной.

Воспитатель. А куда же впадает река?

Дети. В море.

Воспитатель. По берегам России много морей.

Дети. Море – большое царство воды.

Воспитатель. Чем отличается река от моря?

Дети. Море бескрайнее, а у реки можно увидеть берег.

Воспитатель. А какие вы знаете моря?

Дети. Чёрное, Белое, Азовское, Каспийское…

Воспитатель. Кто-нибудь из вас был на море? Какая вода была в море?

Дети. Солёная.

(Проводится подвижная игра «Море волнуется».)

А что на карте обозначено зелёным цветом?

Дети. Зелёным цветом обозначены леса.

Воспитатель. А что дают леса?

Дети. Лес – это дерево, из которого делают различные предметы, бумагу, картон.

Воспитатель. Коричневым цветом – горы.

Воспитатель. Какие горы вы знаете?

Дети. Уральские, Кавказские…

Воспитатель. На Кавказе есть гора Эльбрус – эта самая высокая гора России. Поднимаясь все выше и выше в горы, трава исчезает. С чем это связано? Почему на самой вершине лежит снег?

Дети. На вершине горы очень холодно.

Воспитатель. Много интересного и хорошего есть в нашей стране. А именно, бескрайние её просторы наполнены реками, лесами, горами.

Ребята, а теперь для вас очень интересное задание: на мольбертах листы бумаги, вместе с родителями нарисуйте картину, как вы видите нашу страну.

Чем богата наша страна?

Дети. Наша страна богата морями, реками, озёрами, лесами и горами.

Воспитатель. Что нужно для того, чтобы все это сохранить?

Дети. Надо любить Родину и сохранять её природу.

Дети исполняют песню «Мир – это детство», муз. Е. Архипова, сл. В. Данько.

Запись Широка страна моя родная! Интегрированное занятие для детей старшей группы впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цели: активизация познавательных и мыслительных процессов участников, реализация проектной и игровой деятельности.

Задачи:

образовательные: знакомить детей с новыми знаниями, закреплять имеющиеся знания;

развивающие: повышать образовательные мотивации, развивать инициативу и самостоятельность, творческие способности и индивидуальные положительные качества детей;

воспитательные: формировать навыки взаимодействия со сверстниками, способность к приобретению опыта командного взаимодействия в условиях поисковой деятельности, воспитывать доброжелательные отношения между участниками игры.

Материалы и оборудование: домик Гномиков, атрибуты домашнего быта, костюмы для персонажей игры, цветок Семицветик со съемными лепестками, клумба с цветами, садовый инвентарь (игрушечный), ларь (сундучок или шкатулка), дорожка со следами, смарт-доска, надувной бассейн с крабами, сачки для ловли крабов, ведра, интерактивный стол-песочница, фонарики, бумажные силуэты яиц (двойной склейки) с изображениями определенных животных  внутри, гнездо, лоток с песком, схема постройки домика из конструктора, мягкий модульный конструктор, музыкальное и шумовое сопровождение.

Персонажи: ведущий, Лесная Фея (взрослый), гномы (5–7 детей), ветер (ребенок)

Ход игры

Гномы возле своего домика занимаются домашними делами (играют на балалайке, вышивают, стирают и гладят белье, готовят обед и т.д.), перед домиком цветочная клумба, посреди клумбы растет Семицветик. Звучит сказочная спокойная музыка.

Ведущий. В волшебном лесу, в одной маленькой избушке жили-были гномы. Жили они весело, дружно, и каждый делал что-нибудь полезное …А еще у гномиков был сад, и рос в саду необыкновенный цветок – Семицветик! Гномы берегли цветок, ухаживали за ним, поливали его каждый день (2–3 гнома поливают цветы).

Звучит тревожная музыка, слышен шум ветра, который постепенно усиливается. Гномы прячутся в домике, сидят там прижавшись друг к другу, дрожат от страха. Выбегает ребенок в костюме ветра, вырывает цветы с клумбы, разбрасывает их, уносит лепестки Семицветика.

Ведущий. Но однажды случилась беда! Неожиданно налетел сильный ветер, вырвал цветы с грядки, а лепестки разметал по всему лесу!

Гномы (испугано). Что же делать?

Звучит волшебная музыка, появляется Лесная Фея.

Лесная Фея. Здравствуйте! Что случилось? Почему вы плачете?

Гном. В нашем прекрасном саду рос волшебный цветок, а ветер сорвал его и разнес лепестки по всему лесу. Как нам теперь быть? Как собрать лепестки и вернуть цветок?

Лесная Фея. Не отчаивайтесь! Мы обязательно найдем все лепестки. Но для этого вам самим надо отправиться в лес. А там вас будут ждать испытания. Но я помогу вам справиться с любыми трудностями. Ведь я – Лесная Фея. Вы готовы отправиться со мной в путь?

Гномы. Да!

Звучит бодрая музыка.

Задание 1. Дорожка со следами. На полу дорожка с наклеенными (нарисованными) следами, каждая пара которых «смотрит» в определенную сторону.

Лесная Фея. Отправляемся в путь по дорожке. Но дорожка не простая: передвигаться по ней надо прыжками, наступая на следы, при этом поворачиваться в ту сторону, куда показывают следы. (Гномики по очереди выполняют задание.)

Лесная Фея. Посмотрите, появился первый лепесток! (В руках Феи оказывается красный лепесток, она кладет его в свой волшебный сундучок.) Молодцы, хорошо справились с первым заданием! Идем дальше!

Задание 2. «Числовой туман» (работа на смарт-доске).

Лесная Фея. Ой! Какой сильный туман опустился на лес. Куда же нам идти? Почти ничего не видно… только цифры и геометрические фигуры… А! Поняла, чтобы туман рассеялся, нам необходимо выполнить задание – соотнести каждой цифре определенное количество геометрических фигур. Сережа, вот тебе первая цифра. Скажи, какая это цифра? Три. Правильно! Сколько квадратов нужно выложить рядом с этой цифрой? (Ребенок отвечает и размещает фигуры на доске рядом с цифрой.) Теперь все вместе посчитаем, правильно у нас с Сережей получилось?

Каждый гномик получает цифру и выполняет задание. В руках Феи снова появляется лепесток – оранжевый.

Лесная Фея. Посмотрите, а вот и второй лепесток! Какого он цвета? Молодцы! (Кладет лепесток в сундучок.)

Задание 3. «Крабы».

Лесная Фея. Туман рассеялся. Смотрите, перед нами водоем. В нем живут крабы. Разноцветные! Волшебные… Какого цвета крабы?

Гномы. Красные, желтые, синие, зеленые.

Лесная Фея. Правильно! Их так много – они не дадут нам переплыть водоем. Наша задача – сачком выловить крабов и сложить их в ведра. Но только в соответствии с цветом наклейки на ведре – иначе они перессорятся. А затем мы переплывем на другой берег и выпустим крабов на волю, домой в водоем.

Дети выполняют задание по двое, по очереди. Дружно проверяют правильность выполнения задания. Затем возвращают крабов в водоем.

Смотрите, третий лепесток! Какого он цвета? (Кладет лепесток в сундучок.) Молодцы!

Раздаются звуки лесного переполоха.

Задание 4. «Чьи детеныши?» (интерактивный стол).

Лесная Фея. Что это? (Подходят к интерактивному столу. На экране появляются изображения животных и их детенышей.) Гномы, похоже, здесь нужна ваша помощь. Помогите детенышам животных найти своих родителей. Вам нужно назвать и соотнести малыша с его родителем (лиса – лисенок, еж – ежонок и т.д.) (дети выполняют задания по очереди).

Молодцы! Ура! У нас четвертый лепесток. Какого он цвета? (Зеленого.) Правильно. (Кладет лепесток в сундучок.)

Раздаются звуки птичьего переполоха.

Задание 5. «Чье яйцо?».

Лесная Фея. Что такое? Опять беда? Птицы встревожены. Думаю, я поняла, что случилось. Посмотрите, кто-то разбросал яйца разных животных. Скажите, Гномики, какие животные вылупляются из яиц? (Ответы детей.) Правильно не только птицы откладывают яйца, но и другие животные. Среди этих яиц нам нужно определить яйца птиц и положить их в гнездо, а яйца других животных – в песок. А как же мы узнаем, кто именно находится в яйце? Для этого попробуйте подсветить фонариком яйцо с обратной стороны. Увидели? Ой, кто это? Поросенок!? Разве поросята вылупляются из яиц? Кто-то решил подшутить над нами. Такие шуточные яйца будем складывать отдельно. (Дети берут по одному яйцу, светят фонариком и кладут яйцо в нужное место – гнездо, песок или складывают отдельно.)

А вот пятый лепесток! Нам его отдали птицы в благодарность за нашу помощь. Мы близки к цели!

Задание 6. «Домик ежика».

Лесная Фея. Друзья! Ветер, который унес лепестки Семицветика, добрался до этой поляны. Он разрушил домик ежика. Посмотрите на эти руины. Давайте поможем ежику восстановить его жилище. Мы будем строить дом по схеме. Посмотрите внимательно! Какие детали конструктора понадобятся нам в первую очередь? (Дети называют количество, цвет, форму и размер деталей, сверяют со схемой правильность выполнения.)

Молодцы! Ежик так рад, что вы пришли на помощь! Он нашел синий лепесток и отдал его нам (кладет лепесток в сундучок).

Задание 7. Интерактивная песочница «Вулкан».

Лесная Фея. Славно вы потрудились! Устали? Предлагаю расслабиться и отдохнуть. А поможет нам в этом песок. Давайте потрогаем его, скользите по поверхности, погрузите пальцы в песок, пересыпайте из кулачка на ладошку (дети играют песком). А еще вы можете создать настоящий вулкан. Для этого нужно сделать высокую круглую горку (собирают песок в кучу). Теперь убираем руки и ждём (включается проекция изображения извержения вулкана, которая сопровождается соответствующим звуком). Здорово! Вы справились с последним заданием! Вы просто замечательные гномики! Вас ждёт награда! Последний, седьмой лепесток! Какого он цвета? (Фиолетовый.).

Смотрите, мы вышли из леса прямо к вашему домику.

Гномы и Лесная Фея с сундучком подходят к домику, собирают Семицветик и размещают его на клумбе.

Вот мы и собрали Семицветик! Он снова будет расти и радовать всех своей необыкновенной красотой!

Запись Сценарий квест-игры для детей младшего дошкольного возраста «За семью лепестками» впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».