Сказка Ганса Христиана Андерсена «Пятеро из одного стручка» рассказывает о пяти горошинах. Четыре горошины провели свою жизнь без пользы для других: одна осталась в темноте водостока, другая набухла в канаве, а две последние съели голуби. Только одна из них принесла пользу – радость маленькой девочке, и тем самым помогла ей выздороветь. Сказка показала. как важны вера, надежда и забота. Вместе с детьми подготовительной группы мы сочинили сказку, в которой каждая горошина прожила жизнь, принося пользу и оставив добрый след.

 В стручке сидело пять горошин. Они сидели в ряд и были совершенно одинаковые. В стручке им было удобно и уютно. Горошины стали замечать, что они становятся больше. «Мы растём!» – радовались они. Они часто разговаривали между собой, беспокоились о своём будущем и удивлялись, готовились к самостоятельной жизни.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. То солнце освещало стручок, то дождик его поливал, а горошины всё сидели в ряд. «Вдруг мы засохнем и не принесём никакой пользы?» – беспокоились горошины. Им очень хотелось приключений и путешествий. Но больше всего им хотелось совершать подвиги и добрые дела.

Однажды они проснулись от громкого треска. Стручок совсем пожелтел, сморщился и стал раскрываться. «Братцы, свобода!» – закричала самая большая горошина. «Обнимемся напоследок!» – пискнула самая маленькая. «Один за всех и все за одного!» – ответили остальные. Стручок с треском лопнул и горошины раскатились в разные стороны.

Первая горошина долго катилась с пригорка. У неё даже закружилась голова. Остановилась она у старенького домика. Там жили старичок со старушкой. Были они такие старые, что не могли работать в огороде, копать землю. «Остановлюсь здесь!» – решила горошина, – «Зароюсь в землю, вырасту огромным растением, много стручков завяжется на мом стебле. Будут мои старички лакомиться сладкими горошинами!»

Второй горошек попал на приезжавшую мимо телегу и уехал дальше всех. С любопытством смотрел он по сторонам, пока не увидел толпу растерянных людей. Они что-то искали на земле. Прислушался горошек к их голосам и понял, что они потеряли ключ. Своими зоркими глазками горошек заметил ключ, он лежал в канавке.

Но как же показать людям находку? «Придумал!» – вскричал горошек и стал высоко подпрыгивать на месте, привлекая внимание людей. Один мальчик заметил движение и пошёл посмотреть, что там прыгает. Сначала он заметил горошек, а потом и ключ. Радостный он схватил то и другое и побежал к людям. «Нашёл! Мне горох помог! Спасибо, горошек, ты приносишь удачу, посажу тебя в нашем огороде!»

Третья горошина прикатилась на городскую площадь. Люди стояли смотрели на башню. Большие часы на башне остановились, стрелки не двигались. «Механизм сломался», – услышала горошина. С большим трудом по лестницам, по переходам добралась горошина до часов. Огромные шестерёнки, маятник, спирали, пружины, колёсики – всё стояло неподвижно.

Вдруг горошина заметила, что у одной шестерёнки сломался зубчик. «Встану на его место! Хоть я и хрупкая, но выносливая!». Как только горошина заняла место в часах, они сразу ожили, заработали. На площади послышались радостные крики людей. До самого вечера продержалась горошина, а вечером пришёл часовых дел мастер. Он починил часы, а потом долго рассматривал горошину и даже гладил её, приговаривая: «Ты смелая и сильная! Отнесу тебя своей хозяйке, пусть посадит в огороде, вырастут замечательные горошины!»

Четвёртая горошина долго думала, какое доброе дело ей совершить, пока не встретила двух бедных людей. Это были молодые люди, которые медленно шли по дороге. У них не было ничего, кроме узелка с едой. Парень хмуро смотрел себе под ноги и вдруг заметил горошину.

Она была такая яркая, гладкая, что он поднял горошину и улыбнулся. «Я подарю тебе горошину, как символ моей любви и преданности. Положи её в свой медальон и держи при себе. Когда-нибудь у нас будет свой дом с маленьким садом и там мы посадим эту горошину!». Горошина подумала «Уж я позабочусь об этом, ведь я не простая горошина, я способна сделать чудо!». Оставим этих героев, пусть идут в поисках своего счастья и посмотрим, что случилось с пятой горошиной.

Пятую горошину ждала самая необычная судьба. Долго скиталась она по свету, пока не попала в дом, где жили муж с женой. Детей у них не было, но они очень мечтали о ребёнке.

Обращались они и к лекарям, и к знахаркам, и к колдуньям, но ничего не помогало. Тихо и грустно в доме, где не звенит детский смех. Всё печальнее становились глаза у женщины, всё чаще хмурился хозяин. «А ведь я могу им помочь!» – подумала горошина. «Пусть я маленькая, но расту быстро, мы, горошины, очень плодовитые. Пусть проглотит женщина горошину, и, может, случится чудо!» Увидела женщина на столе маленькую горошинку. взяла в руки, подумала-подумала, да и проглотила.

Много ли, мало ли времени прошло, только в положенный срок появились в семье два малыша, мальчик и девочка. Наполнился дом смехом, радостью и счастьем!

Наши маленькие скромные и незаметные горошины обладали очень ценным даром – добротой. Упорные и выносливые, они показали нам всем, что даже маленькие поступки и предметы могут иметь большое значение!

Иллюстрации к сказке созданы с помощью нейросети

Запись Пятеро из одного стручка. Сказка наоборот впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель: передать добрый замысел и художественный образ «великих холодов» через пересказ литературного произведения «Великие холода» О. Прокофьевой.

Задачи. Учить детей коллективному пересказу сказки. Расширять словарный запас детей. Передавать диалоги персонажей. Развивать связную речь, внимание и активизировать словарь детей. Развивать слуховую и зрительную память детей, способность вслушиваться в речь другого человека. Работать над формированием у детей таких ценностей как доброта, любовь, сочувствие, сопереживание, сострадание; воспитывать эмпатию, формировать понятие «поступок». Воспитывать коммуникативные навыки, умение отвечать на вопросы, слушать ответы других, не перебивать говорящего. Помочь детям понять смысл сказки через яркий эмоциональный образ «великих холодов», вспоминая события сюжета и рассуждая вместе с педагогом и другими детьми. Способствовать возникновению эмоционального отклика.

Оборудование. Иллюстрации к сказке «Не буду просить прощения».

Предварительная работа: чтение сказок о зимнем времени года, сказки «Великие холода» С. Прокофьевой, дидактическая игра «Узнай сказку по картинке».

Ход занятия

Приветствие

Воспитатель.

Придумано кем-то

Просто и мудро:

При встрече здороваться.

– Доброе утро!

– Доброе утро, солнцу и птицам.

– Доброе утро, улыбчивым лицам!

Я желаю, чтобы у всех вас обязательно утро было не только добрым, но и интересным.

Основная часть

Воспитатель. Ой, ребята, пока мы проветривали в группе, ветром раздуло все наши картинки из сказок. Давайте их соберем? Наведем порядок? (Проводится  игра «Сундучок сказок»: дети собирают картинки, принадлежащие героям, подходят к гостям и называют сказку.)

А у меня картинка из какой сказки? («Не буду просить прощения».)

Я тут вспомнила такую поговорку: «При солнышке – тепло, при матери – добро». Как вы понимаете эту поговорку? (Рядом со своей мамой каждый человек чувствует себя тепло и уютно, мама окружает нас заботой и вниманием.)

Входит девочка из соседней группы Милена. Она говорит, что поругалась с мамой.

Воспитатель. Ах! Что ты, Милена, с мамой нельзя ругаться. Мама – это самый близкий для тебя человек. Из-за чего же вы поссорились?

Милена. Мама не хочет покупать мне планшет!

Воспитатель. Милена, планшет – это очень дорогая вещь! Наверное, у мамы пока нет возможности его купить. Ребята, а вы помните, какая история произошла с мальчиком Васей, поссорившимся со своей мамой? Из какой сказки мы это узнали? А вам нравится эта сказка? Давайте расскажем ее Милене?

Из-за чего Вася обиделся на свою маму? (Васе не купили лошадь-качалку.)

Почему однажды наступили великие холода? (Человек поссорился с мамой.)

Воспитатель показывает сюжетные картинки к сказке. На выбор, по желанию детей выбирается фрагмент для пересказа.

Пересказ с наводящими вопросами.

Воспитатель. Давайте представим, как Васе холодно. Попробуем согреться?

Физминутка «Зимой»

Мы погреемся немножко. (Натирают плечи.)

Мы похлопаем в ладошки. (Хлопают в ладоши.)

Ножками потопаем (топают на месте)

И себя похлопаем. (Хлопают по коленям.)

Воспитатель. Кто была следующей мамой у Васи? Получилась ли из лисы заботливая мама? Из медведицы получилась мама для Васи?

Проводится игра «Медвежата» (цель – снятие утомляемости и сонливости детей, восстановление физических сил).

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили:

Вот так, вот так,

Головой своей крутили. (Поворачивают голову вправо и влево.)

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали:

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали. (Делают наклоны туловища вправо и влево.)

И вразвалочку ходили,

И из речки воду пили:

Вот так, вот так,

И из речки воду пили. (Делают наклоны вперёд.)

А ещё они плясали!

Дружно лапы поднимали!

Вот так, вот так,

Кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно руки.)

Вот болотце на пути!

Как его нам перейти?

Прыг да скок!

Прыг да скок!

Веселей скачи, дружок! (Выполняют прыжки вверх.)

Воспитатель. Когда Вася уже почти замерз, его нашла печальная лошадь.

Почему она была печальная? Как она помогла Васе?

Ребята, какой конец у этой сказки? (Добрый и немного грустный.) Кто может сказать – почему? (Добрый, потому что Вася оказался дома, встретился с мамой и попросил у нее прощения. Грустный, потому что мама очень волновалась за Васю, потому что печальная лошадь превратилась в деревянную лошадку.)

Молодцы, ребята, вы все старались! Не забудьте дома рассказать сказку своим родителям.

Запись Занятие по сказке «Не буду просить прощения» С. Прокофьевой в старшей группе впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Действующие лица: Рассказчик, Зайчиха, Зайчонок, Свинка, Ёжик, Пчёлка.

Рассказчик.

Раз осеннею порой

Зайка серенький

К своей маме подбежал

И Зайчихе так сказал…

Зайчонок.

Что такое доброта?

Какой она бывает?

Почему она всегда

В сказках побеждает?

Рассказчик.

Мама Зайку обняла

И к себе прижала,

Посмотрев в его глаза,

Мама так сказала…

Зайчиха.

Доброта всегда нужна,

Доброта полезна,

Доброта всегда важна

И всегда уместна.

Постучали в двери тут,

Мама убежала,

И задумался Зайчонок…

Зайчонок.

Что она сказала?

Больше ждать я не хочу,

И, надев ушанку,

Доброту я поищу

На лесной полянке.

Рассказчик.

Скачет Зайчик по лесу,

А в руках корзинка,

Вдруг навстречу Зайчику

Выбегает Свинка.

Свинка.

Хрю-хрю-хрю,

Куда спешишь,

Зайка босоногий?

Весь от холода дрожишь…

Зайчик. Я озяб немного.

Свинка.

Лапти вот мои возьми,

Пусть тебя согреют.

Осенью в лесу уже

Тропки холодеют.

Рассказчик.

Зайчик лапти эти взял

И, сказав «спасибо»,

По дорожке заскакал

Весело с улыбкой.

Вдруг увидел ручеёк,

А в ручье Ежонок –

Весь до ниточки промок,

Плачет, как ребёнок.

Ёжик.

Помоги, Зайчишка мне!

Я упал случайно.

Очень страшно мне в воде,

Сыро и печально.

Рассказчик.

Зайчик прутик отломал

От куста сирени,

Ёжику его подал,

Потянул сильнее.

Ёжик.

Я «спасибо» говорю

За твои старанья,

Без тебя не кончились бы

Все мои страданья.

Рассказчик.

Зайчик лапкой помахал,

И заторопился.

Долго прыгал и скакал,

Вдруг остановился.

Зайчик.

Кажется, я заблудился,

Кажется, попал в беду,

Кажется, теперь до дома

Я дорогу не найду.

(Плачет.)

Рассказчик.

Горько плакал Заинька,

Сидя на опушке.

Вдруг услышал он жужжанье

Где-то рядом с ушком.

Появляется Пчёлка.

Пчёлка.

Что ты плачешь, милый Зайчик?

Что случилось у тебя?

Зайчик.

Заблудился я, не знаю,

Как домой я попаду.

Пчёлка.

Я летаю высоко,

Я всё вижу далеко.

Знаю я, где домик твой.

Прыгай ты скорей за мной!

Рассказчик.

Пчёлка к дому привела,

В двери постучала,

Зайку маме отдала

И «пока» сказала.

Зайчиха.

Где ты был, Зайчонок мой?

Где ты пропадал?

Зайчик.

Мамочка, так я лесу

Доброту искал!

Только нет её нигде,

Вот – пуста корзинка.

Повстречал я лишь в лесу

Ёжика да Свинку.

Ёжик в ручеёк упал,

Ну, а я его спасал.

Свинка помогла согреться,

Я «спасибо» ей сказал.

И Пчела мне помогла:

К дому быстро привела.

Зайчиха.

Как же нету доброты,

Глупый мой Зайчонок?

Доброта вокруг тебя –

Посмотри, ребёнок!

Рассказчик.

Доброта живёт средь нас,

Нужно только верить

И поступками своими

Ей отрыть лишь двери.

Если ты помог в беде,

Доброта придёт к тебе.

Запись Корзина добра. Театрализованное представление для детей старшего дошкольного возраста впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель. Создание радостного настроения, поддержка детей в стремлении проявить себя в самостоятельной разнообразной деятельности: в пении, танцах, играх.

Задачи. Воспитывать доброжелательность, вежливое отношение друг к другу. Продолжать развивать умение петь и танцевать. Развивать творческое мышление.

Предварительная работа: разучивание песен о дружбе, о лете, ритмических танцев.

Материал и оборудование: музыкальный центр с дисками, ПК, проектор, мульти-видео.

Дети заходят под музыку в зал и садятся.

Ведущий.

Этот день не обозначен цифрой красной,

Не цветёт за окнами сирень,

Но для нас он с вами очень важен.

Назовём его все вместе:

(Вместе с детьми.) День добрых дел!

Почему так много света

И улыбок у людей?

Тут, конечно, нет секрета:

Праздник здесь…

(Вместе с детьми.) День добрых дел!

(Исполняется песня «Доброта» из мультфильма «Приключения поросёнка Фунтика».)

Ребята, давайте поиграем в игру: я начинаю – вы заканчиваете.

(Пословицы и поговорки и доброте и добрых делах.)

Помогай другу везде – не оставляй друга в беде.

Смелому человеку никакое дело не страшно.

Красна птица пером, а человек – уменьем.

Хорошая работа два века живёт.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Злой плачет от зависти, а добрый – от радости.

Добрые слова дороже богатства.

Раздаётся стук в дверь. Влетает шарик с посылкой.

Ведущий. Ребята, нам прислали посылку от Старичка-лесовичка.

В ней грамотка:

«Доброта нужна всем людям,

Пусть побольше добрых будет.

Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер»,

И не зря ведь есть у нас

Пожеланье «В добрый час».

Доброта – она от века

Украшенье человека».

А ещё здесь лежит грибок с приглашением, а куда, отгадайте:

«В этом доме сто осин, сто берёз и сто рябин,

Сосны, ели и дубы, травы, ягоды, грибы.

Много жителей так в нём!

Назовите этот дом. (Дети называют: лес.)

Приглашаю вас в гости в свой лес, полный сказок и чудес! Но чтобы дойти до него, надо быть сильным и здоровым. Если хочешь быть здоров, закаляйся, спортом занимайся! Здоровье дороже золота!»

Исполняется танец «Богатыри» (мальчики подготовительной к школе группы с гирями).

Ведущий. Наши дети все сильные. Ну, ребята, выходите и зарядку покажите!

Весёлая зарядка (выполняют под ритмичную музыку все дети).

Ведущий. А вот и мостик (на мостике письмо, ведущий читает его): «Дорогие путешественники! Пройдёт по мостику только тот, кто ответит на вопросы».

Вопросы

Какие слова говорят при встрече?

Что ты скажешь, если нечаянно кого-то толкнёшь?

Кто должен уступать место в транспорте?

Как ты попросишь у друга игрушку?

Плачет девочка – как её успокоить?

Что ты скажешь, если тебе помогли?

У тебя одно яблоко, а друг просит угостить его – что ты сделаешь?

Исполняется «Добрая песенка», муз. и сл. В. Шестаковой (дети старшей и подготовительных к школе групп).

Ведущий (загадывает загадку).

Солнце печёт, липа цветёт,

Рожь поспевает. Когда это бывает?

Исполняется песня «Какого цвета лето?», муз. и сл. Л. Вахрушевой (все дети).

Сценка «Ромашки и ведьма»

Под музыку выбегают три девочки-ромашки, садятся на пенёчки, раскладывают травы.

1-я ромашка.

Много трав растёт полезных

На земле страны родной.

2-я ромашка.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

3-я ромашка.

Мы для вас их собираем.

От каких болезней – знаем!

Появляется Травяная Ведьма.

Ведьма (обращается к одной ромашке).

Я хочу тебе, дружок,

Дать в букет ещё цветок.

(Хихикает.)

Вот какой он, посмотри –

Нигде лучше не найти!

1-я ромашка. Ох уж эта Травяная Ведьма! Не терпится ей сделать гадость: то корешок ядовитый подсунет, то траву-слепоту норовит в букет подложить! Уходи!

Ведьма (подходит к другой ромашке).

Вот мой цветик-семицветик,

Он – цветочек-долголетик.

Ты в букет его возьми

И гостям преподнеси!

2-я ромашка.

Ах ты, вредная колдунья!

Ишь, сестрица, посмотри:

Чуть меня не обманула!

2-я ромашка (Ведьме). А ну-ка, быстро уходи!

Ведьма.

Я одумалась, простите!

Лучше вместе в лес пойдём.

Соберём шалфей и мяту,

Иван-чая наберём.

3-я ромашка.

Мы растенья эти знаем,

Бережём и охраняем.

1-я ромашка.

От таких лихих, как эта,

Собирательниц букетов

В книгу красную они

Уж давно занесены!

2-я ромашка.

Мы их рвём не на потеху –

Отнесём мы их в аптеку.

Из даров лесного царства…

Ромашки (вместе). Людям сделают лекарство!

Ведущий.

В этот праздник наш весёлый

Не печальтесь вы сейчас.

Любим мы повеселиться –

Приглашаем мы и вас!

Начинайте, начинайте

Свой весёлый перепляс!

Исполняются по очереди танец «Приглашение» (дети средней группы), танцевальное упражнение «Просто мы маленькие звёзды» (дети подготовительной к школе и старшей групп), хоровод «Четыре шага» (все дети).

Ведущий. Посмотрите, дети, какой красивый мячик! Но почему-то он грустный. Почему, как вы думаете? (С ним никто не играет.) А вы хотите поиграть с мячиком?

Игра с мячом «Скажи наоборот»: воспитатель бросает мяч ребёнку, называет плохое дело – ребёнок называет противоположное по смыслу.

Разорвать книгу – склеить книгу.

Толкнуть – обнять.

Ударить – приласкать.

Намусорить – убрать.

Поломать – починить.

Нагрубить – поблагодарить.

Промолчать при встрече – поздороваться.

Бросить в птиц камнем – покормить птиц.

Ведущий. Молодцы! Вот и развеселили мяч!

(Прислушивается.) Мне кажется, что кто-то плачет. Давайте подойдём ближе.

В окошке домика сидит Старичок-лесовичок (кукла) – за него говорит взрослый. Дети спрашивают, почему Старичок-лесовичок плачет.

Старичок-лесовичок. С моего любимого цветка слетели все лепестки. Чтобы его собрать, нужно знать вежливые слова, а я их забыл.

Ведущий. Дети, а вы знаете вежливые слова? Тогда давайте поможем Старичку-лесовичку!

Дети берут лепестки, произносят вежливое слово и прикрепляют лепесток к серединке цветка.

Старичок-лесовичок. Спасибо, ребята! Я вижу, вы умеете делать добрые дела! Что ж, хочу порадовать вас лесными подарками – орешками.

Чем больше в мире доброты,

Счастливей будете и вы!

Исполняется песня «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского.

Запись День добрых дел. Досуг для детей 4–7 лет впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

В нашем дошкольном учреждении уделяется большое внимание театрализованной деятельности воспитанников. Проводится работа по теме «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста». Как результат этой работы – ежегодные показы спектаклей для родителей.

2020 год был объявлен в нашей стране Годом космонавтики. Очередную театральную постановку мы решили посвятить теме космоса. Сценарий написан по мотивам мультипликационного фильма «Незнайка на Луне». Спектакль имеет воспитательно-нравственный посыл: учит детей доброте, дружбе, трудолюбию, взаимопомощи. В музыкальном оформлении преобладает классическая музыка: используются произведения И. Штрауса, К. Сен-Санса, Дж. Верди и др. В спектакле по сложившейся традиции принимает участие большое количество детей от 3 до 7 лет.

Сценарий театрализованного представления «Семена дружбы» планируется опубликовать в №5/2025 года журнала «Музыкальный руководитель».

Фотогалерея

Знайка

Танец цветов

Незнайка и Пончик

Разговор с коротышками

Незнайка с лунным камнем

Танец лунатиков

Повар

Пилюлькин ведёт осмотр

Незнайка в летательном аппарате

Незнайка прилетел на Луну

Звёздочка и Незнайка

Спрутс

Лунатики рассказывают о своей жизни

Разговор с барашками

Знайка и Стекляшкин

Нейтрализация объекта

Запись Театр в детском саду. О спектакле «Семена дружбы». Фотогалерея впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель. Обобщение представлений детей о доброте как о ценном качестве человека.

Задачи. Формировать представление у детей о доброте, воспитывать добрые чувства к окружающим людям. Активизировать словарь детей: добро, радость, понимание, счастье, забота, внимание, любовь. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми посредством игровой деятельности.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально коммуникативное развитие».

Оборудование. Цветок с семью лепестками разного цвета. Видеосказка «Цветик-семицветик». Аудиозапись «Песенки друзей». Альбомный лист и цветные карандаши на каждого ребенка.

Предварительная работа. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик», беседа о прочитанном.

Ход занятия

Организационный момент

Дети свободно располагаются в группе, воспитатель привлекает их внимание разговором.

Воспитатель. Сегодня утром Алена поливала цветы и увидела… А что Алена увидела, давайте ее попросим вежливым словом рассказать нам.

Дети вместе с воспитателем просят Алену рассказать, используя в речи вежливые слова.

Алена. Я увидела необычный цветок – у него лепестки разного цвета.

Воспитатель. Алена, а как бы ты смогла назвать этот цветок?

Алена. Цветик-семицветик, потому что у него семь лепестков.

Воспитатель. Кто запомнил, как называется этот цветок? О котором нам рассказала Алена…

Дети. Цветик-семицветик.

Целеполагание

Воспитатель. А как вы думаете, почему цветик-семицветик вырос в нашей группе? (Предположения детей.) Вы все правильно сказали: потому что вы добрые и вежливые дети.

Основная часть

Воспитатель. Мы с вами читали сказку о цветике-семицветике. Кто в ней главный герой?

Дети. Девочка Женя.

Воспитатель. Молодцы. Давайте вспомним, кто в сказке подарил Жене такой интересный цветок. (Называют героя.) Почему бабушка подарила Жене цветок?

Давайте все вместе вспомним, какие волшебные слова нужно было произнести, чтобы желание исполнилось.

(Дети вместе с воспитателем проговаривают «волшебные слова».)

Лети, лети, листок

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

(В. Катаев)

Как вы думаете, Женя все желания на лепестках использовала правильно? Давайте вспомним. (Включает фрагменты сказки, и дети рассказывают, какие желания загадывала Женя.)

А какое доброе дела совершила Женя?

Что же такое доброта? Послушайте, стихотворение и расскажите мне.

Что такое доброта?

Вымыть миску у кота,

Напоить водой цветок

(Он ужасно одинок),

Починить сестре игрушку,

Пропустить вперёд старушку,

Грусть лечить любви словами,

Помогать усталой маме…

От тепла и доброты,

Распускаются цветы.

Согревает всех она,

Словно лучик из окна.

(И. Полюшко)

Вам понравилось стихотворение?

Дети. Да.

Воспитатель. О чем в нем говорится?

Дети. О доброте, о том что нужно быть вежливыми и добрыми.

Воспитатель. Молодцы. А давайте все вместе поиграем! Согласны?

Дети. Да!

Словесная игра «Что такое доброта?»

Воспитатель. Сейчас мы все вместе встанем в кружок, будем передавать цветок по кругу и отвечать на мой вопрос: что такое доброта? Все готовы? Тогда начинаем. (Воспитатель и дети встают в круг. Воспитатель первым передает цветок и отвечает на вопрос «Что такое доброта?», затем это делают все дети по очереди.)

Как вы замечательно и правильно рассказали, что такое доброта. А вежливые слова вы знаете?

Дети. Да.

Воспитатель Я знаю, вы любите играть – давайте поиграем вместе! Согласны?

Дети. Да.

Воспитатель. Я начну предложение, а вы попробуете его продолжить вежливыми словами. Отвечать будем все вместе – хором. Начинаем?

Дети. Да.

Воспитатель произносит фразу – дети ее заканчивают.

Растет даже ледяная глыба от слова теплого («спасибо»).

За доброту, любовь и книгу, скажем маме мы («спасибо»).

Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь: («Здравствуйте!»).

Когда бранят за шалости, говорим: («Прости, пожалуйста!»).

В разных странах на прощанье говоря: («До свидания!»)

В лесу зазеленеет старый пень, когда услышит… («Добрый день»!).

Молодцы! Посмотрите, какие вы дружные ребята! Все правильно ответили, и ответы были дружные.

А какие еще вежливые слова вы знаете? (Ответы детей.)

Пришла пора показать цветику-семицветику, как вы умете дружно играть. Готовы?

(Физминутка «Доброе утро»)

Ранним утром просыпайся (потягиваются),

Себе, людям улыбайся. (Улыбаются.)

Ты зарядкой занимайся (делают наклоны в стороны),

Обливайся, вытирайся (имитируют вытирание тела),

Всегда правильно питайся (поглаживают живот),

Смело в садик собирайся. (Шагают на месте.)

Вот мы играем, разговариваем, слушаем… О чем? Что-то я забыла…

Дети. О доброте.

Воспитатель. Точно, я вспомнила. А кто-нибудь знает, где живет доброта?

(Предположения детей.) Вы все правильно сказали: доброта живет в сказках, и она всегда побеждает зло. (Вывешивает иллюстрации из сказок на доску и проводит небольшую беседу по каждой сказке: «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Три медведя», «Снегурочка».)

Посмотрите, что-то наш цветик-семицветик совсем загрустил. Давайте у него спросим вежливо: что случилось? (Дети спрашивают по очереди. Воспитатель делает вид, что цветик-семицветик что-то шепнул ему на ухо.)

Ребята, знаете, из-за чего расстроился цветик-семицветик? Цветок увидел, что у нас дружные и вежливые дети, а он совсем один. Как же мы можем помочь? (Предположения детей.) Конечно, вы молодцы! Давайте нарисуем друзей для нашего цветика-семицветика. А пока вы будете рисовать, я включу вам веселую песенку друзей. (Дети рисуют цветок и раскрашивают лепестки разными цветами. Воспитатель оказывает посильную помощь.)

Итог

Воспитатель. Какие замечательные друзья появились у нашего цветика-семицветика! А зачем он вырос в нашей группе? Где живет доброта? Как мы смогли помочь цветику-семицветику? (Ответы детей.)

Рефлексия

Воспитатель. Посмотрите на цветик-семицветик: он радостный или грустный? Как вы думаете, ему понравилось расти в нашей группе? А вам понравилась встреча с цветиком-семицветиком? (Ответы детей.)

Если вам понравилось играть, говорить, рисовать, нарисуйте вашему цветочку улыбку, а если было сложно, ничего не рисуйте. (Дети оценивают свою работу.)

Свободный выход

Воспитатель. Предлагаю устроить экскурсию вашим цветочкам: покажем им ваши любимые игрушки.

Дети вместе с воспитателем и своими рисунками проводят экскурсию по группе.

Запись Цветик-семицветик. Занятие для детей 4–5 лет впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель: закрепление знаний и умений детей, полученных в течении года; создание условий, способствующих сплочению детского коллектива; развитие социально-коммуникативных навыков путем коллективного решения общих задач.

Задачи:

– способствовать развитию связной речи, обогащению словаря, активизации и совершенствования грамматического строя речи;

– совершенствовать умение отвечать на вопросы полным ответом;

– совершенствовать умение детей определять части суток, времена года, узнавать сказки по ключевым словам;

– закрепить умения составлять звуковой анализ слова, делить целое на части и сравнивать их, ориентироваться на листе бумаги;

– автоматизировать прямой и обратный счет;

– развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, воображение и внимание;

– воспитывать чувство доброты, общности, доверительного отношения, сопереживания, желания помогать друг другу, способствовать развитию сотрудничества.

Оборудование: аудиозапись песни «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского), цветы для дерева, мольберт, иллюстрация «Болото», столы, ножницы, плоскостные яблоки из бумаги, опорная картинка «Правила поведения в лесу», музыка для релакса «В лесу».

Ход занятия

Приветствие

Собрались все дети в круг (дети берутся за руки и встают в круг),

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Руки к солнцу протяните (поднимают руки вверх),

Лучики его возьмите (сжимают, разжимают кисти рук)

И к груди своей прижмите (прижимают руки к груди),

И друг другу подарите. (Протягивают руки вперед.)

Дружно «Здравствуйте!» скажите.

Лесная Фея. Беда! Беда! (Плачет.)

Воспитатель. Что случилось, Лесная Фея?

Лесная Фея. На дерево доброты налетел сильный ветер, и все цветы с него разлетелись по свету! Теперь все ребята на земле будут совершать плохие поступки, ссориться и даже драться!

Воспитатель. Не плачь! Мы с ребятами можем тебе помочь?

Лесная Фея. Чтобы вернуть все пять цветков на дерево доброты, необходимо пройти испытания и совершить добрые поступки. Вы готовы?

Дети. Да!

Лесная Фея. Спасибо вам, ребята! А пока я полечу в свой лес и прослежу, чтобы нечего больше не случилось! Удачи вам!

Воспитатель. Ребята, а как выглядит доброта? (Ответы детей.) Добрый человек никому не отказывает в помощи и со всеми дружелюбен! Давайте узнаем, с чего же начинается дружба.

Слушаем…

(Звучит аудиозапись песни «Улыбка».)

Ребята, вы поняли, с чего начинается дружба? Добрая открытая улыбка всегда привлекает сердца людей. Чаще улыбайтесь, и у вас будет много друзей. Вот так легко мы разгадали с вами секрет доброты. Посмотрите! Мы нашли первый цветок. Какой он красивый. (Один ребенок приклеивает цветок к дереву.)

Отправляемся дальше на поиски цветков! Улыбнулись, дружно зашагали, песню запеваем!

На пути появляется мольберт, на нем загадка:

Все обходят это место,

Здесь земля как будто тесто!

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги! (Иллюстрация «Болото».)

Дети. Это болото!

Воспитатель. Давайте составим звуковой анализ слова «болото».

Чтобы миновать болото, нужно сделать столько шагов вперед, сколько слогов в слове болото.

Мы миновали болото и нашли второй цветок. Шагаем дальше: улыбнулись, песню запевай!

Что такое? Кто-то плачет… Это Зайка! Зайка, почему ты плачешь?

Зайка. Я поссорился со своим другом Ёжиком.

Воспитатель. А почему вы поссорились?

Зайка.

В тихом лесу средь кустов и дорожек

Жили два друга – я и Ёжик.

Как-то мы на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ёжик навстречу к качелям шагнул,

А я качели к себе потянул.

Я закричал: «Я первый!»

А Ёжик: «Нет, я!»

Не уступили друг другу друзья.

Я обиделся:

«Значит, ты, Ёж,

Мне как товарищ совсем не хорош.

Воспитатель. Дети, как вы думаете, почему Заяц решил не дружить с Ёжиком?

Как вы считаете, стоит ли из-за этого ссориться друзьям? Как помирить друзей, сделать так, чтобы ссоры не было? (Ответы детей.)

Давайте еще раз прочитаем стихотворение, но уже с веселым концом, когда Зайчик и Ёжик договорились.

В тихом лесу средь кустов и дорожек

Жили два друга – Зайчик и Ёжик.

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ёжик навстречу к качелям шагнул,

Заяц качели к себе потянул.

Заяц сказал: «Покачаю тебя.

Мы ведь с тобою, Ёжик, друзья!»

Воспитатель. Ребята, что нужно делать, чтобы не ссориться? (Ответы детей.)

Действительно, друзья должны уметь договариваться, чтобы жить дружно, а по-другому можно сказать мирно! А бывает ли такое, что вы иногда ссоритесь? Из-за чего чаще всего возникают ссоры? (Ответы детей.) Самая частая причина ссор – когда вы не можете поделить что-то или когда хотите делать одно и то же. Давайте друг другу уступать и никогда не ссориться! Зайка, ты тоже больше не ссорься со своим другом Ёжиком! Вот вам гостинец, яблочко! Ох, вот незадача! Оно у меня всего одно… Как же быть?

Дети. Яблоко нужно поделить!

На столах плоскостные яблоки из бумаги и ножницы.

Воспитатель. На сколько частей мы будем делить яблочко? (На две части). Как можно назвать каждую из частей? (Половина, одна вторая.) А что больше: целое яблоко или его часть? (Целое яблоко.) А если Ёжик и Заяц захотят еще с кем-нибудь поделиться – например, с Ежихой и Зайчихой? Можем мы еще разделить наши половинки? (Да, на четвертинки.) На сколько частей вы разделили яблоко? (На четыре.) Покажите мне одну четвертую часть яблока, две четвертых, три четвертых, целое яблоко. Сложим все дольки яблока в корзину и отдадим Зайчику.

К нам вернулся еще один цветок! Какой он по счету? (Третий.)

Предлагаю отдохнуть. Быстро встаньте со мной в круг! (Игра «Прямой и обратный счет» с мячом.)

Баба Яга. Чего это тут вы расшумелись? (В руках у Бабы Яги цветок, она его нюхает.) Мешаете мне наслаждаться красотой.

Дети. Это наш цветок!

Баба Яга. Нет, мой! Это я его нашла!

Дети. Верните его нам, пожалуйста!

Баба Яга. Я верну, но не просто так! Ответьте на мои вопросы. В какое время года распускаются подснежники? Какое сейчас время года? Какие весенние месяцы вы знаете? Как называется первый день недели? Спим мы ночью, а завтракаем когда? Как называются части суток? Как звали мальчика – друга Карлсона? Как назывался цветок, который исполнял желания Жени? Мяч сделан из чего? Стакан сделан из чего? Каким одним словом можно назвать яблоко, грушу, манго, лимон? А пчелу, стрекозу, муху, жука? Сколько хвостов у трех котов? Сколько ушей у двух мышей? Как называется столица нашей Родины? Какие цвета у российского флага? Как называется поселок, в котором мы живем? А как называется ваш детский сад? (Ответы детей.) Ну ладно, молодцы! Вы такие дружные и приветливые ребята – держите свой цветок! Мое сердце наполнилось добротой! Пойду к Лешему мириться. До свидания!

Воспитатель. Идем искать следующий цветок! Улыбнулись, зашагали, песню дружно запеваем. Что за диво? Дом пустой! (На столах чистые листы бумаги и цветные карандаши.) Видимо, все фигуры поссорились и разбежались! Давайте вернем их обратно на свои места! (Дети выполняют задания.) Овал будет жить в центре листа. Квадрат в верхнем левом углу. Прямоугольник в нижнем правом углу. Круг в верхнем правом углу. Треугольник в нижнем левом углу. По верхнему краю листа проведите красную линию. По нижнему краю листа проведите зеленую линию, по левому – синюю, по правому – желтую.

Воспитатель. Мы фигуры помирили! Ой! А где мы оказались? (В лесу.) Давайте вспомним о правилах поведения в лесу. (Работа по опорной картинке.) Как же в лесу хорошо! Может, немного отдохнем?

Релакс «В лесу». Звучит спокойная музыка со звуками птиц и бегущего ручейка.

Воспитатель. Ножки вытянули, ручки опустили вдоль туловища. И расслабились. Представим себе, что мы оказались на полянке в лесу летом. Светит солнышко, нам хорошо и приятно. Дует теплый ветерок, поют птички, и бежит веселый ручеек. Мы отдыхаем. У нас всё будет хорошо, у нас и сейчас все хорошо, а будет еще лучше. Мы вырастим красивыми, умными и добрыми ребятами, у нас всё получится! Сейчас я сосчитаю до трех, и мы откроем глазки. Раз, два, три, открываем глазки, ручки потянули вверх, тянемся за руками и садимся, тянемся дальше и встаем. Руки к солнышку потянули! Вот такими большими мы вырастем!

Молодцы! А вот и еще один цветок вернулся! Какой он по счету? (Пятый и последний.)

Ребята, мы вернули все пять цветков на дерево доброты! Давайте друг другу похлопаем!

Лесная Фея. Какие же вы молодцы, ребята! Теперь все дети будут совершать только добрые поступки!

Воспитатель. Ведь всем известно, что

«Жить на свете очень туго

Без подруги или друга,

Без тебя и твой щенок

Нестерпимо одинок».

(Р. Сеф)

Давайте, дети, будем добрыми! Давайте дружить друг с другом!

Есть такая пословица: «Дерево живет корнями, а человек – друзьями».

Дружбой надо дорожить!

Запись Дерево доброты. Интегрированное занятие для детей старшей группы впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Тип проекта: информационно-творческий, социально-ориентированный

Срок реализации проекта: с15 января по 15 февраля 2023 года

Участники проекта: воспитатели, дети, родители, музыкальный руководитель

Вид проекта: среднесрочный (месяц)

Актуальность проекта

Актуальность проблемы воспитания у подрастающего поколения таких качеств как доброта, толерантность не вызывает сомнения. Решение этих вопросов лежит в основе нравственного воспитания дошкольника. Основой нравственности человека являются те качества, которые определяют его моральный облик, делают внутренне свободным и социально ценным во всех сферах общественной и личной жизни. Фундамент этого процесса должен быть заложен в детстве, в дошкольном возрасте. Процесс формирования нравственных качеств у дошкольников сегодня существенно затруднен. Многие взрослые сами утратили моральные ориентиры и не всегда представляют себе, что, когда и как следует формировать у детей, приобщая их к нравственной культуре. В дошкольном возрасте качества доброты и отзывчивости должны быть сформированы хотя бы на элементарном уровне. Если это условие не выполнено, дальнейшие возможности формирования указанных нравственных качеств, становятся очень проблематичными.

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом нравственного воспитания у дошкольников являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, сформированных этических норм поведения. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих. В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь, стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

Постановка  проблемы

Важно, чтобы дети сами подошли к постановке проблемы. При чтении рассказа «Почему хорошо жить на свете?» В. Дудочкина дети задумались над вопросом: что они сделали хорошего? В ходе обсуждения пришли к выводу, что в жизни нужно совершать добрые, нужные поступки. Это необходимо не только тому, кому нужна эта помощь, но и тому, кто эту помощь оказывает. (Какие вы знаете добрые поступки? Кому можно и нужно помочь? Как надо помогать? Для чего нужно совершать добрые дела? Какие добрые поступки вы наблюдали? Что случится, если человек не будет делать добрых дел?)

Дети предложили некоторые варианты решения: внимательно относиться к окружающим, приходить на помощь, в отдельных случаях оказывать поддержку самостоятельно, не ждать когда об этом попросят, помогать друг другу, поиграть в игры.

Цель проекта (педагогическая): создание условий для формирования первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях.

Задачи проекта (педагогические)

Образовательные задачи

Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Закреплять знание правил вежливого общения.

Формировать представления детей о волонтерском движении, благотворительности.

Распространять идею доброты, толерантности, взаимопомощи посредством художественного, музыкального творчества детей, издания книг и буклетов.

Развивающие задачи

Развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях; уверенность в себе и своих возможностях.

Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.

Развивать уверенность в себе и своих возможностях.

Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми; положительное отношение ко всем людям.

Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренно высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).

Воспитательные задачи

Воспитывать умение оценивать поступки окружающих.

Воспитывать желание оставлять «добрый след» о себе в душах людей.

Цель для детей: участие в добрых делах группы, детского сада, города.

Задачи для детей

Узнать, что такое доброта, какие поступки считаются добрыми, для чего их нужно совершать.

Познакомиться  с волонтерским движением, благотворительностью.

Составить совместно со взрослыми буклет «Несем добро».

Продукты (ожидаемый результат)

Фотоколлаж «Кораблик добрых дел».

Выставки работ детей по теме проекта: рисование «Подарок другу», аппликация из салфеток «Цветы для мамы», конструирование из бумаги: «Гирлянда добрых сердец», «Цветок добра».

Выставка буклетов совместного творчества «Несем добро».

Пополнен книжный уголок произведениями на тему «Доброта».

Изготовлены дидактические игры «Ладошки добра», «Гусеница», «Чей голос», «Ромашка доброты», фризы «Устами младенца», тематические альбомы «Если добрый ты», «Этюды эмоций».

Для детей

Дети узнали много нового и интересного о таком качестве, как доброта.

Научились распознавать добрые и плохие поступки.

Познакомились с такими понятиями как волонтерское движение и благотворительность.

Повысился уровень познавательной активности, любознательности, коммуникативных умений.

Повысился интерес и желание совершать добрые поступки.

Для родителей

Активное участие в проектной деятельности, участие в акциях.

Осознанное отношение к нравственному воспитанию детей.

Для педагога

Обогащение предметно-развивающей среды.

Систематизация и повышение качества работы с детьми по социально-коммуникативному развитию через разные видыдеятельности.

План реализации проекта

Вывод

Данный проект расширил представления дошкольников о доброте, её роли в жизни каждого человека. Дети стали чаще проявлять сочувствие, сострадание, милосердие, отзывчивость. Появилось желание делать добро, помогать ближним. В группе укрепились дружественные отношения между детьми, создалась более доброжелательная атмосфера. Дети активно участвовали во всех этапах проекта, радовались выполненным ими добрым поступкам. Они не только сами с удовольствием принимали участие в играх, но и организовывали их друг для друга, проявляя при этом взаимопонимание, взаимовыручку. Повысилась компетентность родителей в вопросах воспитания нравственной личности человека.

Перспективы:

1. Продолжать работу по формированию нравственно-этических умений и навыков.
2. Побуждать детей к дальнейшему проявлению искренней и бескорыстной доброты, а так же совершению добрых поступков.

Список литературы

1. Киселёва Л.С., Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М.: АРКТИ, 2006.
2. Островская Л.Ф. Правильно ли воспитываем малыша?: пособие для воспитателя детского сада. М., 1979.
3. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2008.
4. Соколова, Е.Р. Формирование чувства отзывчивости у детей дошкольного возраста: метод.-практич. пособие /Е.Р. Соколова. М.: Учитель, 2016.
5. Психология социальной одаренности»/Под редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. М.: Линка-Пресс, 2009.
6. Хрестоматия для старших дошкольников/Под редакцией И. Логиновой. М.: Просвещение, 1990.

Запись Проект «С добром в сердце» впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».