Цель. Формирование интереса к творчеству русских композиторов и художников.

Задачи. Познакомить детей с произведением «Баба Яга» из «Детского альбома» П. Чайковского. Обратить внимание детей на характер пьесы (стремительный, завораживающий, сказочно-страшный). Развивать творческое воображение, умение передавать услышанный образ в музыке через рисование. Вызвать интерес к рисованию образов под музыку.

Предварительная работа. Чтение сказок и просмотр мультфильмов про Бабу Ягу («Гуси-лебеди», «Летучий корабль» и др.). Знакомство с образами Бабы Яги в картинах русских художников (В. Васнецов, Н. Каразин).

Средства реализации. Аудиозапись пьесы «Баба-Яга» П. Чайковского. Портрет композитора. Репродукции картин русских художников. Бумага для рисования, краски, кисти. Иллюстрации к сказкам.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Ход занятия

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами послушаем музыку, поговорим о ней и попробовать изобразить услышанное. Занятие у нас будет не простое, а волшебное. А почему волшебное, вы узнаете чуть позже. А сейчас начнем по порядку… и для начала отправляемся в сказочное путешествие.

А в наше путешествие мы отправимся на волшебном поезде. Занимайте свои места в вагончиках и скорее поедем! (Выполнение движений по образцу под песню «Паровоз-букашка» А. Ермолова и А. Морозова.)

Ребята, скажите: вы любите сказки? (Ответы детей.) А какие любимые персонажи у вас есть? (Ответы детей.) Какие вам герои больше нравятся: положительные (добрые, умные, смешные) или отрицательные (вредные, страшные)?

Сейчас я прочитаю вам одно интересное стихотворение об очень известной героине сказок. А вы попробуйте отгадать, о ком идет речь.

Суп она варить решила.

Змей сушеных накрошила.

Развела большой костер

И поставила котел.

Притащила свежей тины,

Волчьих ягод три корзины,

Для приправы – бузины,

Для отравы – белены.

Ребята, вы догадались кто это? (Баба Яга.) Вкусный Яга супчик сварила? (Нет.)

Такой мы видим Бабу Ягу в стихотворении. А великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский изобразил, нарисовал Бабу Ягу в музыке (демонстрация портрета композитора). Он написал пьесу, которую так и назвал – «Баба Яга». Это произведение входит в фортепианный цикл «Детский альбом».

Хотите послушать, какую Бабу Ягу композитор нарисовал, изобразил в музыке?

(Слушание произведения.)

Вам понравилось произведение? Какая музыка по характеру? (Тревожная, страшная, стремительная.) А Баба Яга у Чайковского какая получилась? (Хитрая, коварная, вредная.) Как вы думаете, что может делать Баба Яга под такую музыку? (Колдовать, варить зелье, летать в ступе.)

Давайте закроем на минутку глаза и представим себе Бабу Ягу, которую нарисовал нам композитор в музыке. (Повторное слушание небольшого фрагмента.)

А теперь я предлагаю вам нарисовать Бабу Ягу такой, какой вы её сейчас услышали. (Рисование под музыку.)

Вам понравилось рисовать музыку? У кого получилась Баба-Яга такая, как и у композитора в музыке?

Ребята, а теперь настало время волшебства. Сейчас мы с вами позовем в гости самую настоящую Бабу Ягу. Для того, чтобы она к нам прилетела из сказки, давайте все дружно скажем заклинание:

Эники, беники,

Метелки, вареники,

Раз, два, три,

Баба Яга, скорей прилети!

Вбегает Баба Яга.

Баба Яга. Это кто меня потревожил? Я только проснулась, начала прихорашиваться, наряжаться перед зеркалом, а тут на тебе, вытащили меня из моей избушки. И для чего, спрашивается?

Воспитатель. Мы, Баба Яга, позвали тебя для того, чтобы подарить тебе твои портреты. Ведь мы тебя сегодня рисовали под музыку, которая тоже называется «Баба Яга», и написал это замечательное произведение известный композитор. Какой, ребята? (Дети называют композитора.)

Посмотри, Баба Яга, какая ты получилась в рисунках наших ребят!

Баба Яга рассматривает рисунки, соглашается с красотой портретов, дает положительную оценку, шутит.

Баба Яга. Ребята, спасибо вам за замечательные портреты! А раз вы такие молодцы, то порадуйте еще меня, старую. Станцуйте со мной веселый танец!

(Танец под песню «Бабка Ежка, выгляни в окошко».)

Так, поиграли, значит, теперь пришло время спеть. (Исполнение песни «Баба Яга», муз. и сл. Т. Морозовой.)

Воспитатель. Баба Яга, что-то ты не на шутку развеселилась. Настало время тебя обратно отправлять.

Баба Яга. Ой, и правда! Потешилась я тут с вами – пора и честь знать. Только вы помогите мне, пожалуйста, обратно в сказку вернуться.

Воспитатель. Ребята, давайте споем заклинание:

Эники, беники,

Метелки, вареники,

Раз, два, три,

Баба Яга, в сказку скорей уходи!

(Баба Яга под музыку убегает.)

Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? А что запомнилось вам больше всего? (Ответы детей.)

Вы сегодня очень постарались, внимательно слушали музыку, старательно изображали услышанный образ Бабы Яги, и наше занятие получилось насыщенным и интересным. Спасибо!

Запись Сказочные герои в музыке. Баба Яга. Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

В переводе с латинского ассоциация (associare «соединять») – объединение. Следовательно, ассоциация – это способность мысленно, тактильно или визуально находить связь между объектами. Таким образом, ассоциативное мышление – это умение образно мыслить, находить аналогии, что помогает понимать и запоминать информацию, генерировать идеи.

Возникновение в нашем сознании естественных, закономерных ассоциаций музыки с самой жизнью, другими жанрами искусства убеждает нас в огромных возможностях музыкального воспитания, которое фактически дает человеку ключ к восприятию, постижению образного мира прекрасного. Обладание таким ключом – важная предпосылка формирования действительно прекрасного во всех отношениях человека.

Данный вид дидактической игры можно применять в совместной подгрупповой  деятельности взрослого и воспитанников  (до шести человек), также в индивидуальной и самостоятельной деятельности. Лото-ассоциации в картинках – отличный вариант для семейной игры. Игра интересна детям тем, что основана на поиске логических пар.

Вид игры: настольно-печатная.

Предварительная работа: слушание произведений П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Н.А. Римского-Корсакова и др.; дидактические игры: «Музыкальные инструменты», «Семь птичек», «Найди тень», «Кто на чем играет?»; просмотр мультфильмов «Щелкунчик», «Снегурочка», «Баба-Яга», «Шурале» и др.; игра на музыкальных инструментах; рассматривание иллюстраций «Музыкальные профессии», «Народные праздники»; пение детских песен «Два веселых гуся», «Голубой вагон», «Песенка львенка и черепахи».

Цель: познакомить дошкольников с миром музыки.

Задачи

Образовательные:

– закреплять знания у воспитанников о  взаимосвязи предметов, явлений, образов в сознании человека в окружающем мире;

– формировать умения самостоятельно рассуждать, сопоставлять, сравнивать и анализировать, классифицировать и объединять объекты в пары.

Развивающие:

– развивать ассоциативное мышление, внимание, память, воображение, словарный запас, коммуникативные навыки;

– совершенствовать  мелкую моторику рук воспитанников.

Воспитательные:

– содействовать воспитанию художественно-эстетической культуры;

– воспитывать бережное отношение к игровому материалу.

Игровой материал: картонные карточки 16х12 см (6 изображений) – 6 шт.; фишки пластиковые 4х4 см  – 36 шт.; мешочек – 1 шт.; правила – 1 шт.; коробка – 22 х16х3,5 см.

Игровые правила: число участников – 2–6 человек. Класть фишки-картинки по очереди на картонные карточки, находя соответствующую ассоциативную пару. Выигрывает тот, кто первым положит все фишки-картинки.

Ход игры. На столе разложены карточки-поля. Начинается игра с выбора ведущего, которого можно выбрать с помощью считалки. Дети берут карточки-поля. Ведущий по очереди достает из мешочка фишки-картинки и называет предмет, изображенный на карточке. Игроки сравнивают рисунок на фишке с рисунками на своих карточках-полях и подбирают их по смыслу. Например, портрет П.И. Чайковского – пьеса «Баба-Яга»; балерина – пуанты; медведь – труба; скрипичный ключ – нота; рояль – пианист; синица – нота «си»; оркестр – дирижер; праздник «Сабантуй» – гармошка; праздник «Пасха» – колокольчики; и т.д. Тот участник, которому подходит карточка, берет ее и кладет на свое поле, объяснив, какая между изображениями связь. По окончанию игры все фишки-картинки перемешиваются, и игра начинается заново.

Рекомендации: во время знакомства с игрой роль ведущего берет на себя педагог, затем вовлекает детей. По мере уровня сложности в игре может варьироваться число играющих до двух и карточек-полей на одного играющего до трех.

Запись Музыкальная шкатулка (лото-ассоциации). Музыкально-дидактическая игра для детей 6–7 лет впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Форма проведения: организация и участие детей в концертной деятельности

Название возрастной группы детей: старший дошкольный возраст

Цель. Создание атмосферы праздника и радости творчества.

Задачи. Развивать вокальные и исполнительские навыки. Формировать художественно-эстетический вкус, творческую активность, умение держаться на сцене. Воспитывать чувство любви и уважения к своей малой родине.

Предварительная работа. Знакомство с коми музыкальными инструментами, обучение игре на них. Пошив коми народных костюмов. Сочинение частушек. Поиск музыкального материала. Запись в студии звукозаписи. Репетиции на сцене Дома культуры.

Материал и оборудование. Коми народные музыкальные инструменты. Костюмы коми народа.

Участники: Н.Е. Бирюкова, Руслан Галимов, Виктория Шимионова, Анна Ревкова, Артём Баша, Вячеслав Шушканов, Василиса Добрынина.

Описание мероприятия

2021 год был юбилейным годом для нашего любимого Коми края. Важной задачей дошкольной педагогики на современном этапе является приобщение подрастающего поколения к истокам культуры той местности, в которой они проживают.

К юбилейной дате, 100-летию Республики Коми, эта тема наиболее актуальна, так как сегодня уделяется огромное внимание изучению истории родного края, возрождению народных традиций и культуры. К счастью, детство – то время, когда возможно искреннее погружение в истоки национальной культуры.

У каждого народа есть своя неповторимая «изюминка» – это его традиции, культура, обычаи. Этим люди разной национальности отличаются друг от друга. В настоящее время на территории Республики Коми проживают люди разных национальностей: русские, коми, украинцы, белорусы, татары, армяне и др. Всех этих людей объединяет наш родной Коми край. И надо с уважением относиться к земле, на которой ты живёшь, к народу, к его традициям, обычаям. Это уважение надо воспитывать уже с дошкольного возраста. Надо способствовать, чтобы ребёнок был на позиции созидателя и хранителя природы и культуры, понимающим и любящим свою малую родину.

Много культурных мероприятий было приурочено к юбилейной дате. Мы с ребятами тоже не остались в стороне и решили принять участие в фестивалях поселкового и муниципального уровня.

Готовились мы заранее. Познакомились с коми народным творчеством: фольклором, сказками, песнями, плясками. Очень любопытно было для детей познакомиться с коми народными музыкальными инструментами: историей создания, приёмами игры, особенностями изготовления.

Много говорили о нашей Республике Коми, о посёлке, в котором мы проживаем, о достопримечательностях, о богатствах, недрах коми земли. Во время бесед на ум пришли разные четверостишия, подкорректировав которые, мы исполнили потом как частушки (приложение 1).

Ребятам очень понравилось на студии звукозаписи. Там было для них всё ново и интересно: и большие наушники, и необычный круглый микрофон, и нахождение во время записи за стеклом с возможностью видеть и слышать друг друга.

Дети с нетерпением ждали дня выступления на юбилейном фестивале детского творчества «Нижнеодесские звёздочки». И вот он настал, такой волнующий, долгожданный, незабываемый. Родители детей очень нас поддержали своим вниманием, добрым словом. Ребята выступили замечательно, им аплодировал весь зал. Нас наградили дипломом за активное участие в фестивале детского творчества.

С огромным удовольствием дети приняли участие с номером «Частушки про Коми край» и в IXмуниципальном фестивале детского творчества «Сосногорские бусинки», посвящённом юбилею нашей республики, где нас тоже наградили дипломом за участие.

Юным артистам мероприятия очень понравились. Думаю, они останутся в памяти у них надолго.

Спасибо вам огромное, мои маленькие друзья!

Приложение 1

Частушки про Коми край

Девочки.

Эй, девчушки-хохотушки,

Запевайте- ка частушки,

Запевайте веселей,

Чтоб порадовать гостей!

Проигрыш. Игра на коми народных музыкальных инструментах (после каждой частушки).

Мальчики.

Мы – мальчишки озорные,

Мы на Одесе живём

И весёлые частушки

От души сейчас споём!

Девочки.

Коми край суровый наш,

Зимушки холодные.

Никогда мы не болеем,

Все мы закалённые!

Мальчики.

Наш посёлок небольшой,

Он под яркою звездой.

Газ и нефть здесь добывают,

Просто так не отдыхают.

Девочки.

Детский садик «Оленёнок»

Очень-очень я люблю.

И в морозы, и в жару

Я сюда скорей бегу.

Мальчики.

Наш любимый «Оленёнок»

Обожаю всей душой,

Здесь я вырос из пелёнок,

Стал красивый и большой!

Девочки.

Вы мальчишки все крутые,

Умные и деловые,

А когда вы подрастёте,

Все в нефтяники пойдёте.

Мальчики.

А на севере у нас

Все девчата – высший класс!

И танцуют, и поют,

И в обиду не дадут!

Все дети.

Будем все мы подрастать,

Ум и разум набирать,

Наш посёлок не оставим,

Обязательно прославим.

Мы пропели вам частушки

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтоб вы нам похлопали!

Запись Музыка моего народа рядом со мной впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Срок реализации проекта – 2 недели.

Актуальность проекта

В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных «шедеврах», единственной целью которых является бездумное подчинение ритму и оглушительной какофонии звуков. Это создаёт обстановку духовной бедности и художественной серости и не способствует гармоничному и нравственному развитию.

Необходимо создавать условия для всестороннего развития личности ребёнка, развития его творческих способностей. Наиболее ярко проявляются творческие  способности в музыкальной деятельности. У детей, которые часто соприкасаются с музыкой, более богатый мир чувств, они более отзывчивы на переживания других людей, более жизнерадостны, лучше воспринимают всё новое, хорошо учатся в школе. У каждого ребёнка можно пробудить интерес и любовь к музыке, развить музыкальный слух и голос. Это подтверждается и жизненной практикой и наукой.

Для приобщения детей к музыкальной деятельности в детском саду используются различные формы: занятия, праздники, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность. Проведение тематической недели музыки также поможет решению задач по развитию музыкально-творческих способностей детей.

Цель проекта. Развитие музыкально-творческих способностей детей через знакомство с песней. Получение представлений о музыкально-сценическом жанре. Обогащение детей новой информацией о песне.

Задачи

Образовательные: познакомить детей с жанром музыки – песней; учить различать характер музыки, побуждать к активному восприятию музыкального произведения, вызвать эмоциональную реакцию; продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами; продолжать закреплять навыки пения и слушания у дошкольников; формировать навыки музыкальной памяти, запоминания и узнавания произведения по вступлению и мелодии.

Развивающие: развивать эмоциональную отзывчивость и музыкальное восприятие дошкольников; развивать умение слушать вокальную и инструментальную музыку; совершенствование артистических навыков; развивать музыкальные способности, музыкальную сенсорику, музыкальный вкус; развить познавательный интерес, любовь к творчеству, самостоятельность; развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию.

Воспитательные: способствовать позитивному отношению к песенному творчеству; воспитывать музыкально и эстетический вкус к классическим образцам песни; привить посредством работы над песней хорошие манеры, умение вести себя на сцене; воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками, общую речевую, музыкальную, двигательную культуру, любовь к искусству.

Литература

Даньшова А.А., Даньшова Г.Я., Листопадова Г.В. Играем и поём вместе: сборник сценариев праздников, игровых занятий, познавательных досугов с мультимедийным приложением – Волгоград: Учитель, 2014.

Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические технологии. – М.: Феникс, 2008.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-синтез, 2010.

Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты. – М.: Сфера, 2005.

Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В двух частях. – М.: Владос, 2009.

Мы танцуем и поем/Сост. В.А. Петрова. – М.: Карапуз, 2003.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: ГНОМ и Д, 2000.

Запись Знакомство с жанром музыки – песней. Проект для детей старшего дошкольного возраста впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Центр детского творчества «Детская академия» Советского района города Казани – многопрофильное учреждение, где обучение ведётся по пяти направленностям: художественное, социально-гуманитарное, естественнонаучное, техническое и физкультурно-спортивное. Обучение направлено на развитие творческих способностей учащихся, формирование культуры здорового образа жизни, формирование общей культуры обучающихся.

Республика Татарстан очень многонациональна. Самыми многочисленными являются русские и татары. Эта тематика очень хорошо раскрыта за многие годы в вокальном, хореографическом, театральном направлениях. Возникла необходимость расширить кругозор наших обучающихся посредством изучения сказок других национальностей. Уже много лет ЦДТ «Детская академия» работает по большому инновационному проекту «Сказки Поволжья». В этот проект интегрированы практически все направления по обучению детей: хореография, вокал, художественная школа, театральная студия и др. В проекте принимают участие как обучающиеся от 8 до 14 лет, так и педагоги. Конечным результатом ежегодно становится постановка сказки одной из народностей, например, мордовской сказки «Куй горош».

Немаловажно, что в Республике Татарстан прошёл год «Родных языков». Эта проблема сохранения аутентичности народа, его этноса подтвердила актуальность выбранной нами темы проекта.

«Одна из приоритетных задач, стоящих перед современным образованием, – научить ценить, сохранять и развивать богатую историю и культуру народов России, ибо мировой исторический опыт показывает, что утрата языка, культурных и национальных особенностей равносильна не только потере своего прошлого, но и лишению себя будущего» [2].

Педагоги центра используют в своей работе много различных форм и методов обучения, и все они непрерывно связаны со средствами обучения. Дидактические средства – предметы (быта, одежды) являются сенсомоторными стимулами, воздействующими на органы чувств обучающихся и облегчают им непосредственное познание окружающего мира, быта, этноса.

Вокал – одна из составных частей проекта «Сказки Поволжья». Самое важное при разучивании песен других национальностей – это язык.

«Мордва – финно-угорский народ, который делится на два субэтноса – мокша и эрзя. Эрзяне и мокшане используют два разных языка, причём эрзяне и мокшане – т. н. «мордва « – не понимают друг друга» [3]. «Если сравнивать звучания двух песен, то в одной – мокшанской песне – в основном звучит резкое звучание за счёт параллельных секунд, на которых намеренно строится произведение, то в эрзянской песне всё намного проще: если присутствуют секундовые соотношения, то они, не выделяясь из общей массы звучания, и слушаются очень мелодично» [1]. Самый важный момент при разучивании мордовских песен – услышать в песнях характерные черты, типичные для мокши и эрзя ходы.

В старину мордовский народ любил петь, танцевать. Песня сопровождала повсюду: на полевых, домашних работах, семейных вечерах. Так, одной из обучающихся была исполнена народная песня «Сёмань ульце» – шуточная песня про первого парня на деревне Семёна. Эта очень лёгкая, интересная, свободная в исполнении песня сопровождалась не менее лёгкими движениями и была исполнена в современной обработке. Во время разучивания велась работа над эмоциональной выразительностью исполнения, правильным произношением слов, точным интонированием мелодии.

Также одним из основных моментов в постановке является костюм. Костюм – это то, что объединяет весь замысел проекта. Костюмы всех персонажей сказки выполнены в единой стилистике. Проводится кропотливая работа с первоисточниками выбранного этноса и народности. Максимально точно выполняются аутентичные элементы костюма. Женский мордовский костюм – очень красочный и сложносоставной. Его особенностью является наличие гремящих и бренчащих отделок. В народе говорят, что мордовскую девушку сначала слышно, а потом видно. В народном костюме всегда находили отражение знания предков, условия жизни, красоты и религии. В костюме сочетаются сила традиций и моральных норм с естественным стремлением человека к новизне и совершенству. Мордовский мужской костюм намного скромнее и состоит из расшитой рубахи, кушака, штанов, сапог и шапки.

Костюм выполняет обучающую, воспитывающую и развивающую функции, а также выступает средством побуждения к учебно-познавательной деятельности. Ощущая тактильно костюм на себе, обучающиеся быстрее дают ответную реакцию, и контакт с персонажем становится более плотным (фото 5).

В современном обществе приходится зачастую констатировать рациональное отношение к знаниям. При обучении игнорируется эмоциональная сфера личности обучающегося и его чувственная реакция. Л.С. Выготский, выдающийся педагог-психолог, указывал, что только согласованное функционирование этих двух систем может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Формирование «умных» эмоций, коррекция недостатков эмоциональной сферы должны быть приоритетными задачами дополнительного образования детей.

Обучающийся, соприкасающийся с большим количеством образов, лучше будет осуществлять свои мыслительные процессы, быстрее реагировать на поставленные задачи и находить решения.

Казалось бы, просто народный костюм и звучание речи становятся важным звеном в длинной цепочке получения систематического образования. Детские воспоминания и образы самые яркие, и наша задача – как можно больше дать им эту возможность с ними соприкоснуться.

Литература

Кутаева, Е. О. Мордовская народная музыкальная культура: жанры, своеобразие и быт /Е.О. Кутаева//Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева. – 2008 – С. 8.

ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации».

https://ru.wikipedia.org/wiki/Мордва

Запись Проект «Сказки Поволжья» впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

1-й ведущий. Добрый день!

Здравствуйте, любимые,

Всем нам необходимые!

Сотрудники классные –

Женщины прекрасные!

Сегодня очень важный и приятный повод собраться в этом светлом и уютном зале. Сегодня у нас праздник – День дошкольного работника. С профессиональным праздником, уважаемые воспитатели и все работники детского сада! (Звучит гимн детского сада.)

2-й ведущий. В мир современных инноваций для обмена опытом мы решили привлечь супервоспитательниц, отличных преподавательниц, необычные таланты и призвания, имеющих ума палату, с массой затей, любящих детей. Опубликовали наше объявление через всемирные сети интернета. И получили очень интересные предложения…

(Раздаётся звук ветра.) Кажется, гости начинают прибывать…

Звучит музыка М. Дунаевского из кинофильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Появляется Мэри Поппинс с саквояжем и зонтиком.

Мэри. Кажется, ветер опять переменился! (Осматривается.) Всё в порядке, я попала как раз туда, куда нужно!

Здравствуйте, мои друзья! Детям всем известна я: появляюсь там всегда, где я больше всех нужна! Вижу, что меня не ждали… Супервоспитателя приглашали?

1 ведущий. Супервоспитателя? Приглашали! Скажите, кто вы и откуда?

Мэри, Мэри Поппинс к вашим услугам! Наше агентство «Супервоспитатели» поручило мне обязательно успеть на ваш замечательный праздник, себя показать и на вас посмотреть. Хочу вам заметить: вы все сегодня выглядите потрясающе!

Ведущий. Спасибо, Мэри, но нам не терпится посмотреть на твои умения.

Мэри. Конечно, конечно. Нет на глобусе Страны Детства, сколько ни ищи – не найдёшь. Но если закрыть глаза и чуть-чуть пофантазировать, то всё можно увидеть…

Звучит музыка («Детский сад – волшебная страна», муз. О. Шапоренко, фонограмма «минус») – в зал забегают дети и садятся на коленки.

Мэри. Не в заморском царстве, не в дальнем государстве, не за высокими горами, а среди обычных людей жили-были садовницы, и был у них сад. Это был необыкновенный сад! (С лейкой в руках обходит сидящих детей, «поливает» их.)

В нашем замечательном садочке растут цветочки, ягодки, грибочки. Зреют там мальчишки, в курточках, штанишках. И цветут девчонки, в платьицах, юбчонках… (Гладит детей по головам.) Дни и месяцы идут, детки всё растут, растут… (Дети встают – «растут».) Выросли большими – вот такими. И сказали…

Дети. Нам на грядке тесно, слишком мало места!

Мэри. И с садовой грядки спрыгнули ребятки… (Дети перестраиваются на свои места.) Это лучшие разноцветные сортовые цветы нашего сада, которым дали следующие названия: «Изюминки», «Золотые ребятки», «Очаровашки», «Умняшки», «Задоринки», «Веселинки».

Дети (по очереди).

Есть на свете чудо-сад!

В этот сад идти я рад.

Здесь и летом, и зимой

Все друзья мои со мной!

Хорошо живётся тут!

А в саду у нас растут

Не черешни и не груши –

Саши, Вани и Катюши.

Здесь живут не вишенки –

Мариночки да Мишеньки.

И шумят не веточки –

Коли, Даши, Светочки.

Наш любимый садовод

Всех по имени зовёт.

Воспитательница наша

С нами пляшет и поёт.

Помогают ей с утра

Нянечки и повара.

Бережёт здоровье наше

Медицинская сестра.

(Вместе.)

Вот какой здесь чудо-сад

Для таких, как мы, ребят!

Исполняется песня «Детский сад», муз. К. Костина, сл. Т. Керстена, К. Костина.

Мэри.

Я ведь Леди Совершенство!

Дети для меня – блаженство.

Я умею шить, вязать,

Песни петь, стихи читать.

В психологии сильна,

И Программу знаю я!

Совершенство, идеал,

Выше всяческих похвал!

Звучит песня «Леди Совершенство»из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания» (муз. М. Дунаевского, сл. Н. Олева) – Мэри исполняет танец.

Ведущий. Браво! Браво!

Танцуете вы отлично,

Внешний вид у вас приличный.

А мы праздник продолжаем

И воспитателей своих приглашаем!

К нам спешат наши леди Совершенство.

Звучит заставка «походка» из кинофильма «Служебный роман» (муз. А. Петрова) – деловой походкой выходят воспитатели. Исполняют попурри «День из жизни педагога».

Воспитатели (поют на мотив песни «Не кочегары мы, не плотники…» из к/ф «Высота», муз. Р. Щедрина).

Не кочегары мы не плотники,

Мы это поняли давным-давно.

Мы все дошкольные работники, да!

И быть с детьми нам суждено!

Вы присмотритесь повнимательней:

Ни грусти, ни печали нет как нет,

И всем коллегам-воспитателям

Мы шлём свой пламенный привет, привет, привет!

(Произносят.)

Сегодня мы на суд для вас, чур, не судите строго,

Преподнесём рассказ про день из жизни педагога!

(Поют на мотив песни «Разговор со счастьем» из к/ф «Иван Васильевич меняет профессию», муз. А. Зацепина)

Утром в группу зайду – тишина повсюду.

Я везде свет включу, ждать детей я буду.

Я открою окно комнату проветрить,

Всё готово давно, чтобы деток встретить…

Припев:

Вдруг как в сказке скрипнула дверь,

Веселей мне стало теперь,

Ведь ко мне ребята идут,

И друг друга в группе все ждут.

Всех отметить нужно успеть,

На зарядку переодеть,

И тогда наш прожитый день

Не напрасным будет!

Воспитатели (произносят).

После утренней зарядки

День расписан по порядку!

Съедим кашу, чай попьём

И занятия начнём!

(Поют на мотив «Песенки первоклассника», муз. Э. Ханка.)

Как занятия сложны стали почему-то,

Вот и стал наш детский сад вроде института!

Математика, ИЗО, Музыка и Лепка…

Ой, смышлёны до чего нынче наши детки!

То ли ещё будет, то ли ещё будет,

То ли ещё будет, ой-ой-ой!

Воспитатели (произносят).

Каждый знает «Делу – время»,

А теперь – потехи час!

На весёлую прогулку

Мы отправимся сейчас!

(Поют на мотив песни «Замечательный сосед», муз. Б. Потёмкниа.)

Как-то раз читала сказку

Детям я про колобка,

А они мне отвечают:

«Ой, какая же тоска!»

А они мне говорят, мол,

Отстаю от жизни я.

Расскажите лучше нам

Про человека-паука!

Пап-пап,

Па-па-ра-па-пап-пап…

Воспитатели (произносят).

Незаметно в играх, заботах

Целый день уже пролетел…

Мы стараемся, чтоб каждый ребёнок

В детский сад вернуться хотел!

Мэри. Браво! Браво! Поёте вы отлично, и внешний вид у вас приличный. Настоящие леди Совершенство!

Ведущий.

Наш любимый детский сад,

В нём полным-полно ребят,

И они сегодня сами

Выступают перед вами.

В зал забегают дети.

Дети.

Мы поздравить нынче рады

Всех работников детсада:

Педагогов, докторов,

Нянечек и поваров!

И завхоза поскорей,

Нашу прачку, сторожей –

Всех, кто с нами здесь живёт,

Сердце детям отдаёт!

Все они с большой любовью

Здесь заботятся о нас,

Учат, кормят и играют,

Провожают в первый класс!

Нежат нас и награждают,

С нами праздники встречают.

Вместо мамы и отца эти добрые сердца.

Звучит песня «Из чего же, из чего же…» (муз. Ю.Чичкова, сл. Я. Халецкого) – дети исполняют танец.

Ведущий.

Вот такие ребятишки

В нашем садике живут!

Непоседы, шалунишки

Заскучать нам не дают!

Мэри.

В страну Вообразилию

Попасть не так уж просто,

А если постараешься,

То очень даже можно!

И сейчас для вас для всех

Звучит восхитительный оркестр! (Звучит русская народная мелодия «Под яблонькой» – дети играют в оркестре.)

Очень я хочу узнать…

Здесь читают сказки?

Здесь готовят маски?

Превращаются в артистов,

Замечательных солистов?

Ведущий.

Коллектив наш очень дружен,

Каждый в нём сотрудник нужен.

Кадры ценные у нас,

В деле всем покажут «класс»!

Раздаётся звук ветра.

Мэри. Кажется, ветер переменился. Пора и мне оправляться в наше агентство с отчетом. С праздником, дорогие коллеги! И помните: счастлив тот, в ком есть детство! До свидания! (Улетает.)

Ведущий.

Говорят, что делу – время.

Говорят: потехе час.

Коллектив у нас весёлый –

Никому скучать не даст!

Всех мы видеть очень рады,

И, поверьте, от души

Вас сегодня поздравляют

Дошколята-малыши!

Выходят дети.

Ребёнок.

С праздником вас, дорогие!

Вы как мамочки, родные!

Все ребята говорят…

Дети (вместе). С праздником, наш детский сад!

Ребёнок.

Ставьте ушки на макушки,

Мы споём сейчас частушки!

Все сотрудники детсада

Их послушать будут рады!

Дети исполняют частушки о детском саде.

Слышится шум подъезжающей машины, звук клаксона и стук двери автомобиля.

Фрекен Бок (за дверью). С дороги, пожалуйста, с дороги! Надеюсь, этот таксист привёз меня туда, куда надо.

В зал под торжественную музыку заходит Фрекен Бок, с чемоданом и клеткой с Матильдой.

Фрекен Бок. Хеллоу, дамы и господа! Это детский сад № 133 «Мишутка»? Прекрасно! (Свистит в свисток.) Так, всем встать! Подравняйтесь! Это кто ещё там не встал?!… Добрый день! Не слышу!.. Добрый день! Не слышу! (Все здороваются. Фрекен Бок вистит в свисток.) Сели! А где ваши дети? Не вижу, не вижу, где дети? Детей, значит, нет… Ну, что ж, прелестно! Какие взрослые, такие и дети! Что? Вы не согласны? Так, так… Я не знаю, кто занимается воспитанием детей, а вашим воспитанием я займусь сама. (Ведущей.) А пока, милочка, отнесите мой чемодан в укромное место.

Ведущий. Извините! Можно вас спросить? Кто вы такая?

Фрекен Бок. Кто я такая? Гм… кто я такая? Вижу, что меня не ждали… Воспитателя по объявлению для обмена опытом приглашали? Я – Фрекен Бок, лучшая воспитательница детей. Да у меня и диплом есть, вот, могу показать. (Достаёт из чемодана диплом, открывает и сдувает с него «пыль».)

Ведущий. Не надо ничего показывать, да и воспитывать тоже никого не надо, тем более что сегодня такой чудесный праздник!

Фрекен Бок. Какой ещё праздник?! Никаких праздников! Нет-нет, никаких праздников! Сначала надо привить всем вам хорошие манеры. Все дружно выходите, выходите! (Все выходят и встают в линию.) Итак, буду с вами отрабатывать походку! Походка должна быть непринужденная. Самое главное, животики втянули, голову подняли и лёгкой походкой пошли! За мной!

Все обходят круг, Фрекен Бок всё время комментирует. (Свистит.) Тишина в зале! Продолжаем заниматься. (Свистит.) По линии стройся! А теперь отрабатываем твёрдый шаг. (Достаёт барабан.) Раз, два, три, смирно! Итак, все за мной! (Играет на барабане, все обходят круг.)

Фрекен Бок (свистит). Все сели! Всё ясно – здесь работать и работать… Какая трудная эта работа – педагогика, даже сердце заболело. (Держится за сердце с правой стороны.) Да, хорошо бы проверить вашу внимательность и знания.

Проводится игра «Передай бубен – назови блюдо» под звучание русской народной мелодии «Как у наших у ворот». Пока звучит музыка, участники передают друг другу бубен. По окончании музыки тот, у кого в руках оказался бубен, называет блюдо, которое подскажет образ сказочного героя на картинке : Карлсон – варенье, Красная шапочка – пирожки, Матроскин – молоко, Курочка Ряба – яйцо, Три медведя – похлёбка, Котёнок Гав – сосиски, Маша и Медведь – каша. И др.

Фрекен Бок (принюхивается). Откуда такой аромат? Может, рядом цветущий сад?

Ведущий. Нет-нет! Я вам скажу по секрету ответ: это аромат пирогов и котлет!

Фрекен Бок.

Очень я люблю пирог,

Пышки и ватрушки!

Хочется попить чаёк

Со сладенькими плюшками!

Ведущий. Вот-вот, Фрекен Бок, посиди, отдохни, пока самовар закипит. Может, и подобреешь…

Звучит песня «Пых, пых, самовар» (муз. Д. Тухманова, сл. Е. Молчанова) – дети исполняют танец.

Фрекен Бок. Ну что же, я первый раз вижу столько умных, всё знающих работников детского сада. Никто из них не нуждается в моих услугах няни. Вы достойны звания «Лучше всех»! А напоследок… надуем щёчки, втянем щёчки, подвигаем ушами, закроем правый глаз, закроем левый глаз, наморщим нос, огорчились, удивились, обрадовались. Это очень важные упражнениям, которые помогут вам сохранить личики молодыми, а кожу упругой! С праздником вас, дорогие! Матильда, отправляемся домой печь плюшки и смотреть телевизор. До встречи! (Уходит.)

2-й ведущий.

Вы теряетесь в догадках:

Как стать женщиной-загадкой?

Всем известно, как тут быть –

Модельеру позвонить!

Под музыку выходит Модельер, он разговаривает по телефону.

Модельер. Алло, алло Славочка, ты где, в Париже? Звезда в шоке! О ужас! У меня показ, я так волнуюсь! Да, новая коллекция… Сегодня праздник, а мы еще не начали…Спасибо, дорогой! (Обходит всех, осматривается.)

Кто вы? Почему я вас не знаю? Молчите, ничего не говорите… (Замечает ведущего.) Деточка, это же уже давно не модно! Разве может такая красавица так одеваться?

2-й ведущий. Простите, уважаемый… Во-первых, здравствуйте! А во-вторых, кто вы?

Модельер. Аа-а, ну да, хэллоу, бонжур, гутентаг, здравствуйте! Я – известный модельер… Я создал новую коллекцию модной одежды «Всё от кутюр»!

2-й ведущий. Вы как раз кстати, мы только что хотели вам позвонить и воспользоваться вашими услугами.

Модельер. Очень хорошо, мне нравится. Так и быть, заключаю с вами контракт на модный показ! (Ведущему.) А вас я попрошу побыть сегодня моей главной моделью. Вы будете одеты по последнему писку моды… «Всё от кутюр»!

Мы начинаем показ новой коллекции, в которой использовались ткани из Милана, Парижа, роскошные аксессуары и изысканные головные уборы. Сегодня один только раз – коллекция моделей для вас!

Выходит модель в валенках, фуфайке и ушанке.

Комментатор (голос).

Эта модель для зимы подойдёт,

Она от мороза надёжно спасёт,

В ней ветер не страшен,

Не страшен в ней снег,

Дошкольный работник – суперчеловек!

(Выходит модель в одежде из яркой ткани, обшитой колокольчиками.)

Модель для работы очень нужна,

Любая деталь в ней особо важна.

В ней будете вы издалёка видны,

А звуки походки далёко слышны.

Модель эта в будни должна пригодиться,

Ребёнок, увидев тебя, удивится.

Тогда не доставит он много хлопот –

Весь день просидит он, разинувши рот!

(Выходит модель в костюме, сделанном из полиэтилена.)

А вот модель для садовода –

В любую подойдёт погоду.

В ней обдувает ветерком,

И под дождём в ней сухо.

Чужой к тебе не подойдёт –

Не сядет даже муха!

Модельер. Беллиссимо! Беллиссимо! Я восхищен изысканностью и красотой нарядов и, конечно, профессионализмом моих моделей!

1-й ведущий. А где же ваша лучшая модель?

Модельер. Сейчас я вам её представлю. Встречайте! Моя муза!

Выходит модель в костюме, сделанном из фольги.

Комментатор (голос).

Модель последняя важна –

Она для праздников нужна.

В ней будете очаровательны

И очень привлекательны:

И топ-модели, и красотки

Не сгодятся вам в подмётки!

Модельер. Надеюсь, вам понравилась моя коллекция? Она была создана специально к празднику!

1-й ведущий. Судя по бурным, аплодисментам – очень! (Аплодисменты.) Вашему вниманию была представлена коллекция знаменитого модельера «Всё от кутюр»!

Модельер. Благодарю всех за внимание! Всем спасибо! До свидания! (Моделям.) Девочки, кошечки мои, за мной! (Уходит вместе с моделями.)

1-й ведущий.

Мы хотим, чтоб год от года

Много, много, много лет

Вместе с вами были мода,

Песни, стиль и этикет!

Возможность чувствовать себя женщиной! А дети, они полюбят вас и в этом, новом образе. Я смотрю, вы все улыбаетесь, и это замечательно!

От улыбки легче наша жизнь,

Ведь нелёгкая у нас работа.

Если вдруг невмоготу – держись,

Улыбнись, когда кричать охота.

Чтобы проще было жить –

С улыбкой надо всем дружить!

Встречайте самых весёлых детей, которые готовы со всеми поделиться своей улыбкой!

Звучит песня «Где живут улыбки» (муз. и сл. Э. Калашниковой) – дети исполняют танец.

2-й ведущий. Очень хочется отметить тех, кто свою жизнь посвятил детям и прожил её вместе с ними. Это наши уважаемые гости! (Представление ветеранов – бывших воспитателей.)

Ваши руки не уставали,

Ваши сердца не остывали.

Ваши улыбки радость дарили.

С вами уютно, тепло детям было.

С праздником, уважаемые воспитатели!

(Вручение цветов ветеранам.)

2-й ведущий. Примите подарок: вам наша молодежь дарит этот танец.

1-й ведущий. Пусть ветер перемен что-то меняет, кто-то ушёл, оставив добрый след. Но каждый из присутствующих знает: здесь все свои. Чужих у нас здесь нет!

2-й ведущий. Не подыскать такого слова, чтобы в полной мере пожелать вам всем хорошего здоровья и бодрости духа!

Желаем счастья и добра,

Не знать всем горя и печали,

Чтоб было больше светлых дней,

А хмурые – не посещали!

1-й ведущий. Дорогие друзья! Хочется ещё раз поздравить с праздником всех сотрудников нашего детского сада, отдающих ежедневно тепло своих сердец детям. Пусть ваша доброта и профессиональное мастерство превратят каждый день для детей в детском саду в день радости и счастья.

2-й ведущий. А сейчас хочу вам представить…

Ночами не спящая, с родителями разговаривающая, за всех переживающая заведующая нашего детского сада. Благодаря её руководству тепло, уютно, комфортно детям и родителям. (Слово предоставляется заведующей.)

Запись Настоящие леди Совершенство. Праздник, посвящённый Дню воспитателя и всех дошкольных работников впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель. Закрепление знаний детей о музыкальных инструментах и их назначении.

Задачи. Учить озвучивать потешки на детских музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, тембровый слух. Формировать чувство ритма, координацию движений. Воспитывать интерес к игре на детских музыкальных инструментах, желание играть на инструментах, беречь их.

Материал и оборудование. Синтезатор. Музыкальный центр. Флипчарт. Демонстрационный материал: картинка «Парень с гармошкой», изображение трубы. Музыкальные инструменты: колокольчики, барабаны, бубенцы, металлофоны, трещотка.

Место проведения: музыкальный зал.

Ход занятия

Музыкальный руководитель (м. р.)

Есть у каждого свой дом,

Хорошо живётся в нём.

У птицы – гнездо,

У совы – дупло.

Отгадай скорее, маленький мой друг:

Где живёт красивый музыкальный звук?

Дети отвечают, что музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах. Музыкальный руководитель предлагает детям отправиться в волшебную страну музыкальных инструментов.

Музыкальный руководитель загадывает детям загадку про колокольчик. Дети отгадывают загадку. Детям предлагается поиграть – проводится музыкально-ритмическое упражнение «Звонкие и тихие колокольчики» (муз. Т. Вилькорейской): на первую часть бегут врассыпную, на вторую шагают, колокольчик за спиной.

Дети садятся.

Музыкальный руководитель загадывает загадку про гармошку. Детям предлагается послушать пьесу «Парень с гармошкой» Г. Свиридова//Музыкальный руководитель. – 2005. – № 6. – С. 80.

М. р. (после прослушивания задаёт по очереди вопросы, дети отвечают). На каком музыкальном инструменте играет парень? Громко ли он играет? Какой у пьесы темп? Какой у пьесы характер? Что хочется делать под эту музыку?

Музыкальный руководитель загадывает детям загадку про трубу. Дети исполняют распевку «Труба», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой//Музыкальный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 30.

Музыкальный руководитель загадывает детям загадку про барабан. Дети исполняют песню «Барабанщик», муз. М. Красева, сл. М. Чарной, Н. Найдёновой//Музыкальный руководитель. – 2017. – № 1. – С. 16.

Музыкальный руководитель предлагает детям отгадать музыкальные загадки. Проводится музыкально-дидактическая игра «Слушай и отгадывай»: дети отгадывают, какой инструмент звучит.

Музыкальный руководитель загадывает детям загадку про бубен. Проводится игра «Кто скорей ударит в бубен», украинская народная мелодия.

Дети совместно с педагогом озвучивают русскую народную потешку.

Дети рисуют музыкальные инструменты под музыкальное сопровождение, чтобы рассказать дома об увлекательном путешествии.

Запись Путешествие в страну музыкальных инструментов. Интегрированное занятие для детей 5–6 лет впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель: знакомство с композитором В. Шаинским, приобщение к песенному наследию композитора.

Задачи:

– развивать вокально-хоровые, танцевально-исполнительские навыки;

– формировать социально-нравственные чувства: представление о доброте, радости, огорчении, жалости, дружеских взаимоотношениях на примере песен В. Шаинского;

– воспитывать интерес и любовь к детским отечественным песням и мультфильмам;

– сплотить родителей и детей в совместной работе над рисунками и в исполнении песен;

– создать атмосферу радости и комфорта.

Участники: музыкальный руководитель, дети 4–7 лет, воспитатели, родители.

Предварительная работа

1. Подбор материала. Беседа о жизни и творчестве композитора В. Шаинского.

2.«Добрые песни В. Шаинского». Кто такой композитор? Беседа о добрых поступках, вежливых словах.

Слушание песен «В траве сидел кузнечик», «Чунга-чанга», «Вместе весело шагать», «Песня Мамонтёнка», «Дети любят рисовать», «Облака».

3. Просмотр и обсуждение мультфильмов, музыку к которым написал В. Шаинский: «Антошка», «Крошка Енот», «Мама для Мамонтёнка», «Аврора», «Голубой вагон».
4. Разучивание песен в разновозрастных группах: «В траве сидел кузнечик», «Улыбка», «Антошка», «Чебурашка».
5. Работа с родителями: анкетирование, консультации по технике выполнения работ по песням В. Шаинского.
6. Досуг-развлечение, командная игра между подготовительными к школе группами с вовлечением детей старшей и средних групп.

Материалы и оборудование: фортепиано, музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера, мультимидийная установка, ноутбук, портрет В. Шаинского, флэш-карта, иллюстрации, атрибуты к инсценировкам, ромашка с персонажами, бутафорские нотки, детские музыкальные инструменты.

Ход досуга

Зал украшен илюстрациями совместной работы детей и их родителей, на которых изображены герои песен В. Шаинского, разноцветными нотками, декорациями из мультфильмов.

Команды детей заходят под песню «Вместе весело шагать». Останавливаются около стульев напротив друг друга. У всех на груди эмблемы команд.

Музыкальный руководитель (м. р.).

Он пишет музыку для нас,

Мелодии играет,

Стихи положит он на вальс.

Кто песни сочиняет?

(Отвечает зал: композитор.)

Сегодня мы приглашаем вас в страну весёлых песен композитора Владимира Яковлевича Шаинского. С его песнями выросли ваши, ребята, мамы и папы, в дни своей молодости их пели бабушки и дедушки, а сейчас с удовольствием поёте вы сами.

Уважаемые зрители, представляю наших игроков.

В игре принимают участие две команды – «Весёлые нотки» и «Песенка-чудесенка».

Команды, поприветствуйте друг друга!

(Приветствие команд.)

Команда «Весёлые нотки».

С детства нам известно всем:

Нот всего лишь только семь.

До, ре, ми, фа, соль, ля, си –

Ноток больше не проси!

Команда «Песенка-чудесенка».

Мир поющий так чудесен,

Много в нём красивых песен!

Ми, фа, соль, ре, си, до, ля!

Запевайте все друзья!

М. р. За победу в конкурсе каждая команда будет получать нотку-балл.

Первый конкурс – «Узнай и подпевай!»

Сейчас будет звучать музыка из песен Шаинского. Командам нужно узнать песню и начать петь после счёта «пять». Выиграет та команда, которая ни разу не опоздает. Начинает команда «Весёлые нотки».

Звучит попурри из песен В. Шаинского «Голубой вагон», «Кузнечик», «Чебурашка», «Чунга-чанга», «Вместе весело шагать», «Песенка Крокодила Гены», «Когда мои друзья со мной», «Дважды два – четыре».

Подведение итогов, выставление ноток на нотный стан.

М. р. Весёлая песенка научила нас умножать, мы узнали, что дважды два – четыре. А теперь давайте посмотрим, как умеют веселиться и танцевать наша группа поддержки!

(Танец «Чунга – чанга».)

Поблагодарим наших танцоров и проводим их аплодисментами.

Следующий конкурс – «Мульти-пульти».

Нужно будет вспомнить отрывок с песней Шаинского, назвать песню и сказать, как называется мультфильм. Начинает команда «Песенка-чудесенка». («Облака», м/ф «Трям, здравствуйте»; «Песенка кузнечика», м/ф «Приключение Незнайки»; «Чунга-Чанга», м/ф «Катерок»; «Антошка», м/ф «Весёлая карусель»; «Голубой вагон», м/ф «Старуха Шапокляк».)

Подведение итогов, выставление ноток на нотный стан.

М. р. Третий конкурс называется «Сам себе режиссёр».

На лепестках этой ромашки картинки и названия трёх песен В. Шаинского. Команда выбирает лепесток (песню) и готовит выступление – маленький спектакль-инсценировку по этой песне.

На лепестках ромашки песни «Кузнечик», «Голубой вагон», «Антошка», «Белые кораблики», «Чебурашка», «Мама для мамонтёнка».

Команды решают, кто из участников-болельщиков  готовит выступление. Ведущая предлагает нужные атрибуты (готовятся заранее). На подготовку выступления отводится 5 минут.

М. р. Пока участники готовятся к выступлению, мы не будем скучать. Давайте танец начинать! Владимир Шаинский очень любил спорт и написал весёлую песенку. Предлагаю выйти командам на ковёр и тоже заняться физкультминуткой. Вставайте врассыпную! (Песня «Зарядка».)

Ведущая предлагает всем участникам команд занять места в зале.

М. р. Вернёмся к конкурсу «Сам себе режиссёр».

Выступления участников под фонограмму, все подпевают.

Подведение итогов, выставление ноток на нотный стан.

М. р. А теперь конкурс «Домашнее задание». Каждая  команда представляет героя популярной песни Шаинского.

(Групповые выступления. Пока они готовятся.)

Отгадайте загадки.

Жил да был Крокодил.

Без друзей он грустил.

В играх был он заводила.

Как же звали Крокодила?

(Песня «Пусть бегут неуклюже».)

В лесу его ты не найдёшь,

На мишку очень он похож.

У него большие уши,

С крокодилом Геной дружит.

Улыбается мордашка…

Кто же это?

Я дружок зверям и детям,

Я – живое существо.

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного!

(Песня «Чебурашка». Поют взрослые и дети. Взрослые играют на шумовых инструментах.)

Пока жюри подводит итоги, я хочу предложить поиграть нашим уважаемым воспитателям. Я уже говорила, что Владимир Шаинский сочинял не только детские песни. У него много популярных песен для взрослых. Следующий конкурс только для взрослых участников. Человека можно узнать по лицу. А как мы узнаём песни? (По мелодии.)

Сложный конкурс начинаем,

Всех послушать приглашаем.

Песня первая у нас прозвучит сейчас для вас!

Звучит мелодия. Воспитатели слушают, каждый из них вправе ударить в бубен и остановить игру и, назвав песню, исполнить первый куплет. Если мелодия угадана неправильно, команда не получает «нотку», другой команде представляется возможность заработать её.

Песни для отгадывания; «Дрозды», «Не плачь, девчонка», «Травы, травы…», «Один раз в год сады цветут», «Идёт солдат по городу», «А он мне нравится».

М. р. Слушайте внимательно загадку.

Если текст соединить с мелодией

И потом исполнить это вместе,

То, что вы услышите, конечно же,

Называется легко и просто… (песня).

Молодцы! А вот эту отгадаете?

Кто невежливый такой,

Повернулся к нам спиной?

Стал размахивать руками,

Прямо в зале перед нами!

Не приучен он к порядку,

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это… (дирижёр).

Приглашаю для выступления наших детей из вокально-хорового кружка

«Песенка по лесенке», они споют песню Владимира Шаинского.

М. р. Прошу уважаемое жюри огласить результаты последнего конкурса и подвести итог.

(Награждение команд.)

Вот закончилась игра,

И прощаться нам пора.

Будем с музыкой дружить,

Песни новые учить!

Пусть музыка всегда живёт

И радость всюду побеждает.

Пусть каждый песенку поёт

И каждый песенку узнает!

С песней «Вместе весело шагать» дети и взрослые выходят из зала.

Запись С песнями Владимира Шаинского. Досуг-развлечение для детей 4 –7 лет впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель. Воспитывать у детей устойчивый интерес к музыке, расширять музыкальные впечатления.

Задачи. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, интерес к разным видам музыкальной деятельности, обогащать музыкальные впечатления детей. Формировать начальный художественный опыт в процессе музыкальной деятельности. Способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом. Воспитывать потребность в общении с музыкой.

Предварительная работа. Подбор музыкального репертуара. Слушание музыкальных произведений. Разучивание песен, танцев, музыкальных игр.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Материал и оборудование. Ноутбук, колонка, музыкальные инструменты. Флажки, платочки и султанчики по количеству детей. Ламинированные осенние листочки и грибочки из бумаги. Шапочки грибочков и овощей, шапочки волка, лисы, медведя, ёжика.  Следы животных, муляжи еды для животных. Музыкально-дидактические игры.

Ход тематического дня

Утренний приём

Игра-приветствие «Доброе утро» (муз.и сл. О. Арсеневской; цель: учить детей координировать речь и движение, снять психологическую закрепощённость, создать положительный эмоциональный заряд)

Коммуникативная игра-танец «Раз, два, три – здравствуй говори!» (муз. и сл. С. Коротаева; цель: способствовать нормализации социального микроклимата в группе)

Воспитатель приносит в группу письмо с приглашением на день рождения к Фее Музыке. Предлагает идти на праздник с подарками, но сначала их необходимо собрать.

Первая группа подарков – звуки музыкальных инструментов.

Музыкально-дидактическая игра «Собери инструмент» (цель: учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей)

Музыкально-дидактическое лото «Угадай инструмент» (цель: развивать у детей умение различать тембр различных музыкальных инструментов)

Игра «Загадки и отгадки» (цель: учить соотносить речевую форму описания предметов с графической)

Игра-экспериментирование «Осенние звуки» (цель: учить подбирать музыкальный инструмент к звукам осенней природы)

Музицирование «Осенняя сказка» (цель: развитие чувства ритма)

Вторая группа подарков – осенняя музыка, изображаемая ритмическими движениями.

Танцевальная гимнастика «Разноцветные листочки» (муз. и сл. А. Чугайкиной; цель: поднять мышечный тонус у детей, развивать двигательную активность и координацию движения с музыкой)

Музыкальная игра «Листопад» или «Чей кружок быстрее соберётся» (цель: учить двигаться в соответствии с характером и темпом музыки; развивать ориентировку в пространстве, внимание и быстроту реакции)

Вторая группа подарков – «вкусные звуки».

Пение с движениями «Манная каша» (муз. и сл. Л. Абелян; цель: развивать координацию чистого интонирования с моторикой рук)

Завтрак, обед и ужин в «кафе» под «Осеннюю песню» из цикла «Времена года» П. Чайковского

Тематическое музыкальное занятие «Дары осени»:

–хоровод «Урожай собирай» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной);

– хоровод «Мы грибы искали» (муз. и сл. Л. Щурова);

– пляска «Калинка» (русская народная мелодия);

– подвижная игра «Картошка».

Третья группа подарков – звуки леса.

Воспитатель предлагает детям отправиться в осенний лес и поискать там подарки для Феи Музыки – лесные звуки.

Прогулка «Путешествие в осенний лес»:

– беседа «Как животные готовятся к зиме?» (внешний вид и следы животных, домики животных, питание животных);

– творческая игра «Угадай по следам и характерной музыке животного – изобрази его в движении»;

– познавательная эстафета «Накорми животных» (цель: закреплять знания детей о лесных животных: лисе – рыбку, зайцу – веточку, белке – грибок, мышке – жёлудь);

– познавательная игра на закрепление знаний о внешнем виде основных грибов (песня с движением «По лесочку мы гуляем», автор Е. Плахова);

– подвижные игры с пением «Волк и дети», «Медведь и пчёлы», «Вышли мышки на опушку», «Ёжик», «Зайцы и лиса» (цель игр: закрепить правила игр, упражнять детей в быстром беге врассыпную, действовать по сигналу, воспитывать интерес к игровой деятельности).

Четвёртая группа подарков – «здоровые звуки».

Музыкальные коррекционные игры перед обедом (цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом и музыкой):

– музыкальная гимнастика для глаз «Смотрим влево – смотрим вправо», «Хлоп-хлоп-хлоп закрывай», «Покрутим глазками»;

– дыхательная гимнастика «Ветер», «Гуси летят»;

– пальчиковая гимнастика «Паучок» (муз. и сл. Железновых);

– массаж под песенку «Пальчики» (муз. и сл. Железновых).

Дневной сон под колыбельные песенки

Обтирание влажной рукавичкой под спокойную музыку

Оздоровительная гимнастика (под песню «Зарядка» К. Макаровой)

Вечером, после гимнастики

Музыкальное развлечение «С Днём рождения, Музыка!»

• Песенка «Музыка, здравствуй!» (муз. и сл. М. Лазарева).

Дети дарят Фее Музыки корзину с собранными подарками – волшебными звуками.

• Коммуникативный танец-приглашение «Каравай».
• Исполнение песни «Осень в золотой косынке» (муз. и сл. Н. Бобковой).
• Игра на определение характера музыки «С чем будем двигаться?» (марш – флажки; пляска – платочки, полька – султанчики; вальс – осенние листья).
• Парный танец «Тра-ля-ля» (муз. и сл. Н. Палициной).
• Музыкальные игры: творческая игра «Передай и потанцуй», игра-ускорялка «Три хлопка», танцевальная игра «Поезд».

Фея Музыки благодарит ребят за музыкальные подарки и дарит им сладкое угощение.

Итог тематического дня

Воспитатель предлагает детям раскрасить понравившиеся музыкальные картинки и собрать из них альбом дня музыки (цель: совершенствовать навык равномерного закрашивания, нажима на карандаш, развивать мелкую моторику кистей рук).

Работа с родителями

Воспитатель предлагает родителям ознакомиться с памятками: «Роль музыки во всестороннем развитии дошкольника, «Какую музыку должен слушать ребёнок», «Музыка и здоровье».

Запись «С днём рождения, музыка!». Тематический День музыки для детей средней группы впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Цель. Воспитать любовь к природе посредством развлечения, посвящённого времени года. Закреплять и расширять у детей представления об осенних явлениях природы посредствам выразительного исполнения ими песен, танцев, стихотворений, игр.

Задачи. Развивать музыкально-творческие способности детей, поддерживать эмоционально-положительный настрой. Учить выразительно исполнять песни, декламировать стихи. Формировать коммуникативные навыки, чувство взаимопомощи, воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа. Беседа о нотной грамоте. Знакомство с расположением нот на нотном стане. Беседа о признаках осени: дожде, слякоти, листопаде, сборе урожая, овощах, фруктах и т. д.

Материал и оборудование. Мольберты – 2 шт. Ватман с нотным станом. Нотки из цветного картона. Цветные ободки с обозначение нот для детей. Металлофон, музыкальные инструменты для оркестра. Разноцветный детский зонтик для игры. Картина «Собери лужу» из шести пазлов. Осенние листья для танца. Корзина с яблоками для угощения. Музыкальный центр.

Действующие лица: ведущая, Осень, Слякоть – взрослые; нотки (До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си) – дети.

У центральной стены стоит мольберт, на котором  закреплён ватман с нарисованным нотным станом и скрипичным ключом на нём. В углу на столике лежат разноцветные нотки от «До» до «Си».

Под музыку в зал заходят мальчик и девочка.

Мальчик.

Осень нас к себе на бал

Нынче пригласила.

Чтоб никто не опоздал,

Осень попросила.

И вот мы здесь, сверкает зал,

Теплом согреты лица.

Пришла пора открыть наш бал

И в танце закружиться!

Девочка.

Все сюда скорей спешите,

Собирайтесь в этот зал,

Если видеть вы хотите

Золотой осенний бал!

Мы здесь праздник Осени встречаем

И ребят на праздник вместе приглашаем! (Мальчик и девочка жестом рук зовут детей.)

Под музыку в зал забегают дети, встают на свои места, танцуют на месте.

Ведущая. Ребята, посмотрите, как красиво сегодня украшен наш музыкальный зал! Сейчас я загадаю загадку, и вы сразу догадаетесь, в честь какого праздника мы здесь с вами собрались.

К нам приходит каждый год,

Листьев водит хоровод.

Жёлтый плащ всё время носит.

Как зовут царевну?

Дети (вместе). Осень!

(По очереди.)

Кто же красками деревья

Так красиво расписал?

Кто же в парке все дорожки

Мягко листьями услал?

Отчего так покраснели

Листья клёна и осин?

Отчего так вкусно ели

Птицы ягоды рябин?

Потому что наступила

Осень – дивная пора!

Всё она позолотила,

Листьев – целая гора!

В стаи птиц она созвала,

Разукрасила леса,

Подарила чудо-краски…

Осень – дивная краса!

Исполняется песня об осени по выбору музыкального руководителя.

Дети садятся.

Ведущая. Ребята, я вот представила: как было бы здорово, если бы сама красавица Осень появилась у нас на празднике!

Под звуки вальса в зал входит Осень и останавливается в центре.

Осень.

Здравствуйте, мои друзья!

Очень рада встрече я!

Ведущая. Здравствуй, волшебница Осень! Мы тоже рады встрече с тобой!

Осень. Да, осень – волшебная и разноцветная пора. В это время года природа меняет свой наряд. Но я не только разноцветная, но ещё и музыкальная!

Ведущая. Да, мы слышали об этом…

Дети.

Мы музыку природы все слыхали,

Когда поют протяжно голубые дали.

Как маракас, осенний лист шуршит,

Грохочет гром, как будто в барабан стучит.

Ручей играет на металлофоне,

Сухая ель поёт, иль тихо стонет.

В волшебных нотках музыка живёт.

Ах! Это замечательный народ!

Поведают они о тёплом сентябре,

Об ярком октябре и о холодном ноябре.

Осень (указывает на нотный стан).

Вот здесь живут мои друзья:

Си, До, Ре, Ми, Фа, Соль и Ля!

Сейчас на нотном стане нет нот, он пустой.

Нотки нужно нам собрать

И про осень всё узнать.

Ведущая. Осень, нам очень интересно познакомиться с весёлыми осенними нотками! А как нотки смогут к нам прийти?

Осень. Мне поможет металлофон и моя волшебная палочка (молоточек).

Палочку волшебную возьму,

Ею я сейчас взмахну. (Ударяет по металлофону молоточком.)

Нотка До, приди скорей,

Позабавь-ка ты детей!

Выходит нота До.

До.

Здравствуйте! Я, нотка До,

Рассказать хочу давно…

Долго, Осень, ждём тебя

С ноября до сентября.

А когда ты наступаешь,

Золотом всё осыпаешь.

Дует ветер, завывает,

Песню звонко напевает. (Берёт ноту и помещает её на нотный стан.)

Осень.

Как только палочка взлетит –

Оркестр дружно зазвучит! (Взмахивает палочкой.)

Дети играют в оркестре, затем садятся на места.

Осень.

Палочку волшебную возьму,

Ею я сейчас взмахну. (Ударяет по металлофону молоточком.)

Приглашаю ноту Ре

На забаву вам и мне!

Выходит нота Ре.

Ре.

Здравствуйте! Я, нотка Ре,

Предлагаю детворе

Стихи здесь дружно почитать,

Чтобы об Осени узнать. (Помещает ноту на нотный стан.)

Дети.

Вот опять уже желтеют листья,

Мелкий дождик моросит с утра.

Лето пролетело очень быстро.

Наступила осени пора.

Ветерком прохладным потянуло,

И быстрее вечер настаёт.

Пусть порой бывает небо хмурым –

Осень тоже радость нам несёт.

Осень лисьим шагом,

Крадётся по оврагам,

Вдоль речек и речушек

И вдоль лесных опушек.

Крадётся и при этом

Всё красит лисьим цветом.

Яблок спелых полные корзинки,

Нам она приносит каждый год,

Выстилает мягкие тропинки,

В лес грибной и сказочный зовёт.

(М. Сидорова)

Осенью бывают ясные деньки:

Листики порхают, словно мотыльки.

Нити-паутинки на кустах блестят,

Льётся на тропинку жёлтый листопад.

Осень.

Палочку волшебную возьму,

Ею я сейчас взмахну.

Ми спешит сюда явиться,

Чтобы с нами веселиться! (Ударяет по металлофону молоточком.)

Выходит нота Ми.

Ми.

Здравствуйте! Я – нотка Ми!

Зонтик ты скорей возьми!

Eсли дождик проливной,

Зонтик мы берём с собой.

Очень яркий и большой,

Жёлтый, красный, голубой…

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем с зонтиком играть! (Помещает ноту на нотный стан.)

Проводится музыкальная игра с зонтиком. После игры дети садятся.

Осень.

Палочку волшебную беру,

Ею я сейчас взмахну.

Нотка Фа, скорей сюда!

Заждалась уж детвора! (Ударяет по металлофону молоточком.)

Выходит нота Фа.

Фа.

Здравствуйте! Я, нотка Фа,

Позабавлю вас слегка.

Предлагаю не скучать

И наш праздник продолжать.

(Указывает на дверь.)

Ой, смотрите, кто-то там

Шлёпает по лужам к нам! (Помещает ноту на нотный стан.)

Под музыку в зал вбегает Слякоть с чёрным зонтом.

Слякоть.

Я по улицам хожу всегда после дождя,

Всюду слякоть развожу. Узнали вы меня?

Ведущая.

В гости мы тебя не ждали,

Сапоги не надевали,

Не набросили пальто.

Ну-ка, объясни: ты кто?

Слякоть.

Я за Осенью хожу.

Очень лужи я люблю!

Не люблю я снег и стужи,

А люблю большие лужи.

Осень листья золотит,

А от Слякоти грязнит.

Краска чёрная моя.

Слякотью зовут меня.

Ведущая.

Дети Осени все рады,

Ну а Слякоть нам не надо.

Натоптала, наследила,

Сколько грязи намесила!..

Слякоть.

Вам не стоит торопиться,

Хочется мне охладиться.

Я с водой не расстаюсь,

Так, так, так… (берёт на подоконнике тазик и лейку c водой)

Сейчас помоюсь, поплещусь…

Ой, водичка! (Наливает из лейки воду в тазик, смачивает руки и ходит, брызгается на всех.)

А что касается гостей…

Для вас водичка погрязней! (Меняет тазик с водой на такой же тазик с листочками, «перемешивает».)

Для вас мне ничего не жалко!

Сейчас и вам не будет жарко.

Оболью водой вас я (показывает, что вода в тазике «грязная»),

И вы полюбите меня!

Приготовились… (Выбрасывает листья из тазика на зрителей.)

Что, не ждали моих проделок?

Со мною бесполезно воевать!

Придётся вам галоши надевать!

Дети.

Да разве дождик – это плохо?

Надень лишь только сапоги,

И в них не только по дорогам,

А хоть по лужицам беги!

Будем весело играть,

Лужи быстро собирать!

Проводится игра-эстафета «Собери лужи». Дети делятся на две команды, напротив каждой команды лежит «лужа». Возле каждой команды лежат фрагменты лужи. Задача игроков: собрать лужу из пазлов. Дети по очереди берут фрагмент лужи, добегают до целой лужи и собирают лужу.

Ведущая.

Слякоть, всё же тебе мы не рады.

Уходи-ка из нашего сада!

Слякоть. Вижу, вижу, что делать мне здесь нечего… Ну что ж, до свидания, я ещё вернусь! (Уходит, брызгая на детей водой.)

Осень.

Палочку волшебную возьму,

Ею я сейчас взмахну.

Нотка Соль спешит сюда явиться,

Чтобы вместе с нами веселиться! (Ударяет по металлофону молоточком.) Выходит нота Соль.

Соль.

Красотой щедра ты, Осень золотая,

А ещё богата чудо-урожаем! (Помещает ноту на нотный стан.)

Ведущая. Мы очень ценим овощи: они помогают нам быть здоровыми и бодрыми, ведь овощи богаты витаминами!

Осень.

На грядках некогда лениться –

Нужно много потрудиться!

Будет урожай хорош –

Зиму сытно проживёшь!

Предлагаю вам ребятки, отгадать мои загадки про овощи. Слушайте внимательно!

Круглое, румяное,

Сочное и сладкое,

Очень ароматное,

Наливное, гладкое,

Тяжёлое, большое…

Что это такое? (Яблоко.)

Красная девица –

Зелёная косица.

Спряталась ловко

Под землёй… (морковка).

Ты кругла, вкусна, красива!

Ты сочна, ну просто диво!

Борщ, свекольник, винегрет…

Без тебя уж не обед!

Ты во всём нам помогла.

А зовут тебя… (свёкла).

В золотистой шелухе,

Очень нравится он мне.

Стоит счистить шелуху,

Слёзы проливать начну. (Лук.)

Что за скрип? Что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста?

Это же… (капуста).

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли её немножко…

Какая вкусная… (картошка)!

Фиолетового цвета,

Он растёт на грядке летом.

Не томат и не банан –

Это вкусный… (баклажан).

Он нам дарит сок томатный,

Вкусный, нежный, ароматный.

Любит солнышко синьор –

Красный спелый… (помидор).

Осень. Молодцы, ребята! Все загадки отгадали!

А вы знаете, что овощи растут под землёй и над землёй?

Ведущая. Конечно, знаем! И сейчас покажем игру, которая так и называется – «Вершки и корешки».

Ребята, я буду называть овощ. Если мы у него едим то, что растёт над землёй, поднимайте руки вверх – это «вершки». А если едим то, что растёт под землёй, приседайте – это «корешки». (Называет огурец, картофель, капусту, морковь, перец, кабачок, свёклу, укроп, редис, щавель, репу. После игры хвалит детей.)

Осень.

Интересно знать, друзья:

Где же скрылась нота Ля?

Палочку волшебную возьму,

Ею я сейчас взмахну.

Нотка Ля, появись!

Осень ударяет по металлофону волшебным молоточком, появляется нота Ля.

Ля.

Я называюсь ноткой «Ля,

Всех люблю я вас, друзья!

Ля-ля-ля – поют все птицы,

Песня в воздухе кружится…

Попрошу я вас скорей:

Потанцуйте веселей! (Помещает ноту на нотный стан.)

Исполняется общий танец с листьями. После танца дети садятся.

Осень.

Си осталась лишь у нас.

Будет здесь она сейчас! (Ударяет по металлофону молоточком.)

Выходит нота Си.

Си.

Подружки-нотки собрались давно уж здесь…

На нотном стане всё же место есть.

Линейка пятая моя!

Си вас приветствует, друзья!

Ходит Осень в нашем парке,

Дарит Осень всем подарки:

Бусы красные – рябине,

Фартук розовый – осине,

Зонтик жёлтый – тополям.

Что подарит Осень нам? (Помещает ноту на нотный стан.)

Осень. Посмотрите, ребята: все нотки оказались на своих местах!

Вы чудесные ребята,

На кого ни погляжу,

И за это, дорогие,

Я вас щедро награжу.

(Указывает на корзину с яблоками.)

Вот здесь лежат для детворы

Мои осенние дары.

Ведущая (детям).

Милая Осень щедра и красива,

Скажем мы Осени дружно…

Дети. Спасибо!

Ведущая.

Будем новый праздник ждать,

Тебя, Осень, вспоминать! (Осень прощается и уходит.)

Ребята, наш праздник подошёл к концу. Нам пора возвращаться в группу и отведать осенних яблочек.

Запись Музыкальная осень. Развлечение для детей старшего дошкольного возраста впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».