С наступающим новым, 2026 годом, дорогие друзья! (Семенова Т.А.).

Стандарт дошкольного образования

Программа «Наш дом — природа»: современные подходы к экологическому образованию (Рыжова Н.А.)

Экологическое образование — одно из важных направлений современного дошкольного образования. Его актуальность возрастает в связи с включением в федеральные государственные стандарты и Федеральную образовательную программу требований по формированию у дошкольников основ экологической культуры. В статье анализируются некоторые аспекты авторской программы «Наш дом — природа», которая отражает как положения ФГОС ДО и ФОП ДО, так и современные тенденции экологического образования в целом. Экологическое образование рассматривается как часть образования для устойчивого развития. Предлагается выстраивать это направление на основе интеграции образовательных областей и системе детской деятельности. Раскрывается значение ключевых для программы терминов «взаимосвязь» и «взаимодействие». Анализируется содержание программы для детей разного возраста: от двух до четырех лет («Введение в природу») и от четырех до семи лет («Введение в экологию»). Отмечается, что отличительной особенностью программы является ее направленност а всестороннее развитие ребенка. Определена цель программы — создание условий для экологического образования; формирование у детей и взрослых (педагогов, родителей) системы ценностей, в которой природа играет важную роль; основ экологической культуры как важной составляющей культуры личности; воспитание ребенка как гуманной, социально активной, творческой личности, способной понимать, беречь, любить окружающий мир, природу, бережно к ним относиться и стремящейся реализовать здоровый и устойчивый стиль жизни. Сформулирован ряд задач, которые необходимо решить для достижения цели. Важной составляющей программы являются целевые ориентиры экологического образования, сформулированные на основе целевых ориентиров ФГОС ДО. Анализ содержания программы подтверждает ее соответствие современным тенденциям в экологическом дошкольном образовании и определяет перспективы развития этого направления.

Актуальные проблемы дошкольного воспитания

Конструирование процесса становления основ гражданской идентичности детей мигрантов в целях профилактики экстремизма и девиантного поведения (Коломийченко Л.В., Криницына О.П.)

Актуальность. Актуальность разработки теоретического конструкта (модели) процесса становления основ гражданской идентичности детей мигрантов определяется необходимостью реализации положений Указа Президента Российской Федерации от 19.12.2012 № 1666 «О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» в части консолидации культурного достояния многонационального общества и становления гражданской идентичности россиян, решения проблем, связанных с нестабильностью позитивного диалога во взаимодейтвии представителей разных национальных культур.
Цель. На основании обзора современных нормативных документов, концепций, научных исследований актуализировать проблему формирования основ гражданской идентичности детей мигрантов как одного из направлений профилактики экстремизма и девиантного поведения и разработать модель ее становления в период развития детей дошкольного и младшего школьного возрастов.
Выборка. В исследовании проведен анализ 59 научных публикаций.
Методы. Системный анализ нормативных правовых документов, исследований, проводимых в области профилактики проявлений экстремизма; сравнительный анализ и синтез теоретических и прикладных основ поликультурного образования; феноменологический анализ понятия «гражданская идентичность»; метод моделирования с использованием системного, аксиологического, событийно-деятельностного, средового, личностного, полисубъектного и компетентностного подходов к построению теоретического конструкта (модели).
Результаты. Разработана модель системы профилактической работы с детьми мигрантов старшего дошкольного и младшего школьного возрастов. В соответствии с доминирующими методологическими подходами раскрыты нормативные основания, обозначены функции и структурные компоненты, содержательные, технологические и мониторинговые аспекты, принципы организации педагогического процесса во взаимодействии всех участников образовательных отношений и социальных партнеров.
Выводы. Модель системы профилактической работы с детьми мигрантов может быть применена в массовой практике работы с детьми мигрантов старшего дошкольного и младшего школьного возрастов в условиях взаимодействия участников образовательных отношений и социальных партнеров в решении актуальных государственных задач.

Всестороннее развитие личности ребенка

Возможности хореографии в сенсомоторном развитии и абилитации детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве (Лукьянова И.Е., Большакова Ю.И.)

Постановка проблемы. Одна из ключевых задач в дошкольном возрасте — развитие сложных сенсомоторных интеграционных актов, являющихся основой для адаптации, обучения и социализации детей с ОВЗ — требует поиска эффективных и доступных педагогических инструментов.
Цели и задачи исследования. Целью статьи является обоснование и методическое описание использования хореографии как эффективного средства развития сенсомоторной интеграции у детей дошкольного возраста, включая детей с ОВЗ. Задачи исследования: выявить потенциал хореографии в активизации сенсорных систем и моторного развития; разработать и структурировать содержание игровых физкультурных занятий с элементами хореографии для разных возрастных групп дошкольников.
Методы. В основе исследования лежит теоретический анализ научной литературы по проблеме сенсомоторной интеграции. Основным методом является педагогическое проектирование, включающее разработку и системное описание структуры, содержания и методических особенностей проведения занятий хореографией для разных возрастных групп дошкольников с учетом принципов инклюзии и онтогенетического развития.
Результаты. Выявлен многогранный потенциал хореографии, которая задействует все сенсорные системы (зрительную, слуховую, тактильную, проприоцептивную) и способствует их интеграции с двигательными актами. Разработана четкая структура игрового занятия, представлено конкретное содержание хореографических элементов, игровых движений и требований для каждой возрастной группы с постепенным усложнением заданий. Особое внимание уделено использованию предметов, работе в парах, импровизации и релаксационным техникам для предотвращения переутомления.
Краткие выводы. Хореография является мощным и оптимальным инструментом для развития сенсомоторной интеграции в дошкольной организации. Регулярные занятия способствуют эффективной обработке сенсорной информации, улучшению моторных навыков, координации, баланса, эмоциональной саморегуляции и социального взаимодействия. Предложенная в статье методика обеспечивает целостный подход к развитию ребенка, формирует дисциплину и волевые усилия, подтверждает высокую практическую значимость хореографии в коррекционно-развивающей и общеобразовательной деятельности.

Мнение психолога

Психолого-педагогическая модель стабилизации психических состояний родителей дошкольников (Велиева С.В.)

В статье представлена авторская модель, направленная на стабилизацию психических состояний родителей. Описаны цель, методологические основы, принципы проектирования, структурные компоненты и программное содержание модели.

Шаг в науку

Особенности развития эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности (Апостолиди Н.В., Цаплина О.В.)

Статья посвящена исследованию особенностей развития эмоционального интеллекта и креативности старших дошкольников. Установлено, что у детей с более выраженными показателями эмоционального интеллекта (способностью к распознаванию эмоциональных состояний, пониманием причин эмоций, владением навыками саморегуляции, социального взаимодействия) наблюдается более высокий уровень развития креативности по сравнению со сверстниками с менее выраженными данными показателями развития эмоционального интеллекта.

Профессия — педагог

Мария Митрофановна Конина — педагог, организатор, исследователь детской речи (Алексеева М.М.)

Статья, в которой описана научная деятельность М.М. Кониной — ученицы Е.А. Флериной, одной из основательниц научной школы развития детской речи, написана почти 20 лет назад, но впервые представлена читательской аудитории. Автор с искренним уважением и любовью описывает педагогическую деятельность своего научного руководителя.

Дополнительное образование

 Театральная студия «Чародеи»: здесь рождается магия доверия (Козлова О.В.)

Автор описывает работу театральной студии как одно из направлений театральной педагогики, раскрывает потенциальные возможности театрализованной деятельности детей дошкольного возраста для воспитания таких личностных качеств, как креативность, умение работать вместе, оказывать помощь.

Методическая копилка

Мультимедийная презентация как средство формирования представлений о времени у детей шестого года жизни (Смирнова М.В., Астахов П.А.)

Авторами представлен результат опытно-практической работы по использованию мультимедийных презентаций в процессе формирования представлений о времени у детей шестого года жизни. Выделены критерии отбора презентаций, приведены примеры разработанной презентации.

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 12/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Рецепт детского счастья (Семенова Т.А.).

Профессия — педагог

Евгения Александровна Флерина. Основные направления научных исследований (Яшина В.И.). 

В статье описывается научная деятельность Е.А. Флериной — одной из основательниц отечественной педагогической школы. Автор, давая широкую ретроспективу творчества ученого, делает акцент на ее работах, посвященных эстетическому и речевому развитию, а также формам и методам дошкольного воспитания.

Шаг в науку

Формирование образа природы в процессе художественно-эстетической деятельности. Определение понятий (Щелочкова М.А.)

В статье рассматривается проблема формирования образа природы и ее роли в гармоничном развитии личности ребенка. Раскрывается значение художественно-эстетической деятельности. Представлены отечественные концепции развития ребенка во взаимосвязи культурного и художественно-эстетического аспектов.

Стандарт дошкольного образования

Интегрированный подход к организации музыкально-творческой деятельности дошкольников (Жукова Г.Е.)

В данной статье рассматривается вопрос организации музыкально-творческой деятельности. В качестве эффективного предлагается интегрированный подход, описываются теоретические обоснования его применения, обозначаются этапы организации.

Дополнительное образование

Театральный кружок как средство инклюзивного образования детей (Колмыкова О.В., Лазорик Н.И.)

Статья посвящена исследованию театрализованной деятельности как эффективного инструмента социализации и развития детей с ОВЗ и их нормотипичных сверстников. На основе опыта работы театрального кружка раскрываются ключевые принципы инклюзивного подхода. Описана структура занятий, способствующих развитию коммуникативных навыков, коррекции речи и эмоциональной сферы. Подчеркивается значимость ситуации успеха для всех участников процесса.

Цифровые технологии в дошкольном образовании

Мир под микроскопом. Исследовательская деятельность дошкольников (Шаповаленко Г.С., Коршунова Е.Е., Лукичева М.В.)

В статье представлен опыт работы педагогов по использованию цифрового микроскопа в самостоятельной исследовательской деятельности старших дошкольников. Выделены основные направления данной работы и этапы ее организации, описана деятельность детей на каждом этапе.

Методическая копилка

Образовательный проект «Детская киностудия» (Шеломенцева Н.А.)

Автор делится опытом реализации образовательного проекта «Детская киностудия “Узнавай-ка-ТВ”», результатом которого становится создание авторского мультфильма. В статье перечисляется необходимое материально-техническое оборудование, описывается алгоритм создания мультфильма и даются рекомендации педагогам дошкольных организаций.

Педагогические проекты

Проект «Влияние климата на жизнедеятельность народов России и Узбекистана» (Прокопенко О.В., Николаева В.И., Олейникова О.С., Степаненкова Т.А.)

В статье представлен опыт реализации сетевого проекта с участием дошкольников и педагогов ГБОУ «Школа №2083 г. Москвы, ДОО №33 и студентов Государственного педагогического университета г. Чирчика (Узбекистан). Авторы делятся опытом формирования у детей представлений о погоде и климате, влиянии климата на окружающий мир и деятельность людей в интересной и увлекательной форме.

Всестороннее воспитание личности ребенка

ТРИЗ-технология в путешествии по «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина (Князева Н.А.)

Методы педагогической технологии «Теория решения изобретательских задач» (ТРИЗ) успешно решают проблему развития речи, расширяют и обогащают связную речь детей, способствуют освоению навыков осознанного пересказа литературных текстов. Автор предлагает методическую разработку по ознакомлению с произведениями А.С. Пушкина и приводит сценарий завершающего занятия.

Актуальные проблемы дошкольного воспитания

«Перевернутый класс» — адаптированная для дошкольников технология (Каблучко О.В.)

Автор делится опытом реализации технологии «Перевернутый класс», адаптированной для детей дошкольного возраста. Выделяются преимущества такого подхода, в том числе дифференцированное обучение и повышение активности детей.

Формы взаимодействия с семьей

Сотрудничество с семьями в развитии познавательного интереса к природе у старших дошкольников (Гостева А.В., Чугайнова О.Г.)

Статья посвящена вопросам сотрудничества педагогов образовательной организации и родителей воспитанников для решения задач экологического образования дошкольников. Авторами обобщен практический опыт развития познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста путем реализации совместных проектов с их семьями.

Семейные ценности

К вопросу о грудном вскармливании детей первого года жизни (Семенова Т.А.)

На основе научных данных автор раскрывает значение грудного вскармливания для полноценного развития младенца и здоровья матери, подкрепляя выводы статистически значимыми данными, рассматривает естественное вскармливание как средство первичной социализации ребенка. Также подчеркивается значимость грудного вскармливания для формирования паттернов поведения в будущем.

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 11/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

О втором рождении журнала, сохранении и приумножении педагогических традиций (Семенова Т.А.).

Профессия — педагог

Татьяна — счастливое имя журнала «Дошкольное воспитание» (Кудрявцев В.Т.). 

 Сейчас журнал возглавили две Татьяны: Татьяна Цветкова — основатель Издательства «ТЦ Сфера», и Татьяна Семенова — главный редактор журнала. Я не очень верю в символизм совпадений, но почему-то уверен, что любимый журнал достойно встретит столетие и откроет свой новый век под этим прекрасным именем.

Подготовка педагогических кадров

Самостоятельная работа студентов в процессе освоения дисциплины «Литературное образование дошкольников» (Лияскина А.В.).

В статье рассматриваются вопросы подготовки будущего педагога к решению задач литературного образования детей дошкольного возраста. Автор выделил показатели компетентности педагога, выступающие исходными исследовательскими установками при определении как содержания дисциплины «Литературное образование детей дошкольного возраста», так и форм самостоятельной работы студентов. Рассмотрены некоторые виды внеаудиторной самостоятельной работы.

Стандарт дошкольного образования

Проблема формирования естественно-научного мышления у детей: предпосылки, содержание, технологии (Слепцова И.Ф.).

Статья посвящена проблеме формирования предпосылок естественно-научного мышления у детей через раскрытие теоретических и практических аспектов. Обосновывается актуальность вопроса, рассматривается определение, сущность и основные линии развития естественно-научного мышления. Показана многосоставность этого процесса, преемственность ФГОС ДО и ФОП ДО, включенность данной задачи в содержание образовательных областей. Отмечаются особенности образовательного процесса, делается акцент на развитии диалектического мышления у детей с выделением признаков творчества. В качестве инновации представлена технология «пространство детской реализации», или «пространство возможностей», раскрывается проблемный подход в обучении, реактивно-спонтанный тип обучения и партнерская позиция педагога.

Развивающая предметно-пространственная среда для формирования финансовой грамотности старших дошкольников (Потекаева Н.Г., Крючкова О.Л.).

Авторы делятся опытом формирования финансовой грамотности старших дошкольников путем создания развивающей предметно-пространственной среды. Описаны атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Банк», румбокс «Сбербанк», дидактические игры «За покупками» и «Юный финансист», календарь мероприятий.

Дополнительное образование

Необычное электричество: выработка энергии из фруктов и овощей (Никитенко Т.В., Бортник О.В., Руденко А.Н.).

В статье представлен исследовательский проект, доказывающий эффективность использования фруктов и овощей в качестве источника электрической энергии. Авторы описывают эксперимент по выработке электричества с применением цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии».

Цифровые технологии в дошкольном образовании

Как увидеть невидимку? Цифровой микроскоп в детском саду (Глушкова Г.В., Смирнова О.Г.).

В статье представлен опыт работы педагогов по реализации познавательно-исследовательского проекта «Как увидеть невидимку?» с применением цифровых микроскопов в организации детских исследований. Показаны приемы эффективного взаимодействия с детьми при проведении самостоятельных исследований объектов микромира.

Методическая копилка

Квест-игра в старшей группе «Следствие вела “Комета”!» (Бондарева И.А., Посысаева О.В., Николаева В.И.).

В статье представлен опыт работы с детьми старшей группы по формированию представлений о государственном символе страны — флаге России. Описана одна из увлекательных форм работы с детьми — квест-игра с использованием инновационных кубиков Академии Наураши.

Педагогические проекты

Погружение в народную традицию хлебопечения: межрегиональный проект (Лескина М.С., Колегова Н.В., Устьянцева Е.Ю.).

Статья представляет опыт реализации межрегионального проекта, направленного на формирование исследовательского интереса у дошкольников посредством погружения в народную традицию хлебопечения. Описаны инновационные подходы и методы, использованные в проекте, в том числе экскурсии, эксперименты и творческие занятия, направленные на всестороннее изучение истории хлеба и культуры хлебопечения.

Всестороннее воспитание личности ребенка

Художественная литература как психолого-педагогическая составляющая воспитания детей и молодежи (Бацкалёва В.В.).

Автор рассматривает книготерапию как один из способов психолого-педагогического воздействия на детей и подростков с целью их духовного, нравственного и эстетического воспитания, анализирует различия в подходах зарубежных и отечественных педагогов, психологов и писателей к проблемам развития детей и подростков.

Актуальные проблемы дошкольного воспитания

Знакомство дошкольников с культурными традициями народов России (Воробьева И.Н., Рычагова Е.С.).

В статье рассматривается вопрос приобщения детей дошкольного возраста к истории и культурным традициям многонациональной страны. Представлен опыт практической работы по воспитанию у дошкольников духовно-нравственных качеств на основе ознакомления с культурным наследием прошлого.

От игры к исследованию (Кузнецова Е.Г.).

В статье представлен опыт организации поисково-исследовательской деятельности детей в процессе решения реальной практической задачи — анализа состояния озимых зерновых культур после аномально теплой малоснежной зимы.

Семейный досуг

Акция «Экосумка вместо пакета!» (Девяткина М.А., Вергунова Е.В.).

Проблема загрязнения целлофановыми пакетами окружающей среды затрагивает всю нашу планету. Что можно предложить взамен полиэтилена?

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 10/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Подготовка студентов к работе по ознакомлению дошкольников с художественной литературой (Бацкалёва В.В.).

В статье рассматривается роль художественной литературы в формировании духовных, нравственных и эстетических качеств личности ребенка дошкольного возраста, история становления методики развития речи и ознакомления дошкольников с художественной литературой, обобщаются условия литературного образования дошкольников в процессе взаимодействия семьи и детского сада.

Профессия — педагог

Призвание — любить детей (Подстрахова А.В.).

В очерке описывается путь профессионального становления рядового воспитателя одного из учреждений дошкольного образования г. Владимира, его размышления о призвании педагога в формировании внутреннего мира ребенка, основанного на идеалах добра и любви.

Мнение психолога

Агрессия как социально-психологический феномен (Гусева Ю.Е., Ленчик К.Е.).

Статья открывает цикл публикаций по теме отношения к агрессии, проявляемой детьми разного пола. Рассматриваются формы агрессии, обсуждается роль социального научения и важность профилактики с детского возраста. Особое внимание уделено конструктивным способам выражения агрессии в образовательной среде.

Стандарт дошкольного образования

Творческий проект как средство формирования образа природы у старших дошкольников ( Жукова Г.Е., Суворова В.Н., Щелочкова М.А.).

В статье рассматривается проблема формирования образа природы у детей старшего дошкольного возраста средствами творческого проекта. Подчеркивается значение природы в воспитании и образовании детей. Проектная деятельность выступает примером инновационного подхода в дошкольном образовании. В качестве иллюстрации представленной модели взаимодействия использован собственный педагогический опыт авторов по реализации творческого проекта для дошкольников. Серия творческих проектов «Краски природы» представлена в виде таблицы.

Цифровые технологии в дошкольном образовании

3D-ручка как эффективный аддитивный инструмент в системе дошкольного образования ( Ходакова Н.П., Голикова Т.С.).

В статье раскрываются возможности использования 3D-ручки в дошкольной образовательной организации. Описаны виды и особенности 3D-ручек, приводится сравнение беспроводных и проводных ручек, «холодных» и «горячих», разных производителей, а также филаментов (сырья) для таких ручек.

Всестороннее воспитание личности ребенка

Развитие чувства ритма у дошкольников. Цикл упражнений и игр с помощью перкуссии Boomwhackers (Будина Н.В.).

В статье представлены разработки упражнений и игр для развития чувства ритма у дошкольников с помощью диатонических труб — перкуссии Boomwhackers. Boomwhackers (бумвакеры) — пластиковые трубки, различающиеся цветом и длиной. Звучат они в диапазоне одной октавы.

Актуальные проблемы дошкольного воспитания

Мультстудия. Развитие детей с ОВЗ (Юминова Н.В.).

В статье описывается опыт работы по внедрению в воспитательно-образовательный процесс STEM-модуля «Мультстудия. Я творю мир», его использование с учетом организации образовательного процесса по принципу лексических тем. Материал для съемки мультфильма набирался непосредственно во время деятельности группы и решения образовательных задач, когда тема недели, раскрывающаяся в рассказах детей, экспериментировании, играх, становится основой мультфильма.

Формы взаимодействия с семьей

Обучение детей дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах ( Басова Т.Б., Ольхова Е.В., Семенова Т.А.).

Рост количества машин на улицах городов, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, растущие пробки — причины дорожно-транспортных происшествий. В этой связи обеспечение безопасности движения становится все более важной задачей. Особую роль играет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в образовательных организациях, однако на практике обучение дошкольников правилам дорожного движения носит эпизодический характер и сводится к передаче готовых знаний. Авторы представляют опыт взаимодействия педагогов образовательной организации с родителями старших дошкольников по обучению детей безопасному поведению на дорогах.

Семейные ценности

Влияние народной культуры на формирование нравственных представлений старших дошкольников ( Кудрявцева Е.А.).

В статье рассматриваются пути формирования нравственных представлений ребенка средствами народной культуры. В процессе ознакомления дошкольников с разными жанрами фольклора предлагаются методы и приемы воспитания лучших черт национального характера, раскрывается воспитательная функция народной педагогики.

Семейный досуг

Путешествие по Волшебному городу. Квест-игра для старших дошкольников с ТНР и их родителей (Азова Е.А., Ярцева Т.Д.).

В статье рассматривается форма совместной деятельности учителя-логопеда и родителей по преодолению общего недоразвития речи третьего уровня у детей старшего дошкольного возраста с помощью логопедических квестов. Приводится пример сценария квест-игры «Путешествие по Волшебному городу».

Пластилин нового поколения для детского сада

Современное дошкольное образование стремится не просто развивать, но и оберегать. Каждый выбор, который делает педагог, — это выбор в пользу здоровья, безопасности, вовлеченности ребенка. Именно поэтому сегодня все чаще звучит вопрос: какие материалы мы даем детям в руки? Что лежит в основе их первых творческих опытов? И здесь уместно поговорить о РАСТИпласте — пластилине нового поколения, разработанном специально для работы в детском саду.

Памяти Татьяны Ивановны Гризик

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 9/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Дошкольное образование Кубани. Актуальные направления развития системы дошкольного образования (Святоха Г.А.).

В статье освещаются основные направления развития дошкольного образования Краснодарского края с учетом требований актуальной нормативно-законодательной базы и вектора политики государства. Автор описывает особенности работы в сфере дошкольного образования в регионе и ее интегрированность в федеральные проекты, а также сочетание традиционных ценностей с современными образовательными технологиями. Указаны перспективные направления деятельности Института развития образования Краснодарского края.

Профессиональная мастерская колледжа. Практико-ориентированная подготовка будущих воспитателей (Решетняк О.В., Фединишина Л.А.).

Статья посвящена актуальной проблеме подготовки высококвалифицированных педагогических кадров в системе дошкольного образования. Рассматриваются ключевые аспекты Концепции подготовки педагогических кадров на период до 2030 года. Раскрываются вопросы применения современных образовательных технологий в системе среднего профессионального образования. Освещается опыт работы Краснодарского педагогического колледжа в рамках проекта «Профессионалитет».

Непрерывность профессионального развития педагогов ДОО (Кособянц О.Я., Чернышенко Н.С.).

В статье поднимаются вопросы непрерывного профессионального развития педагогических работников ДОО, корреляции с государственными программами РФ, Краснодарского края. Авторы указывают на прямую взаимосвязь непрерывности профессионального развития педагогов и феномена наставничества. Описан опыт муниципальной системы «ПРО_Наставник», взаимосвязь методологических основ, условий, ресурсов, форм, ожидаемых результатов, контрольно-оценочных процедур.

Воспитывающая среда в дошкольной образовательной организации. (Илюхина Ю.В.).

В статье раскрываются основные подходы к созданию в дошкольной образовательной организации воспитывающей среды согласно требованиям Федеральной образовательной программы дошкольного образования, с опорой на исследования определяются ее основные структурные элементы. Автор подкрепляет теорию практикой и приводит конкретный пример наполнения воспитывающей среды в виде чек-листа.

Информационные технологии в дошкольном образовании. (Куркова Ю.А.).

В статье приводится исследование актуальных вопросов внедрения современных информационных технологий в процесс просвещения родительской общественности в дошкольных организациях. Приводится анализ потенциала и перспектив применения IT-инструментов для оптимизации взаимодействия педагогов и родителей, а также стимулирования образовательных инициатив в сфере дошкольного образования. Указывается на необходимость выстраивания системы взаимодействия разных структур дошкольного образования.

ПРАКТИКА

Педагогическое средство «Ключик» (Раннинен Т.А.).

«Ключик» разработан на основе решетки Кардано. Проанализировав данный инструмент, мы открыли его потенциал для развития у дошкольников мыслительных операций (синтез, анализ, классификация, систематизация), познавательной активности, речи (способность формулировать вопросы, аргументировать выбор), творческих способностей (фантазии, творческого воображения), а также воспитания самостоятельности, саморегуляции, инициативности.

«Шкатулка историй» Медиакейс — методический ресурс педагога. Спортивный праздник (Бешук С.А., Фидотова Н.А., Шубина Н.В.).

Современное общество и нормативно-правовая база ставят перед дошкольным образованием задачи воспитания инициативного, самостоятельного и культурно образованного ребенка. Для решения этой задачи педагогам необходимы постоянно совершенствуемые профессиональные инструменты. В статье описан один из них — методический медиакейс, использующийся в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Представлены цель, задачи, содержание и этапы воспитательной деятельности с использованием этой методической технологии.

Ценности подрастающего поколения. Интеграция патриотизма и этнокультуры (Ткаченко О.В., Кулинич Е.В.).

С чего следует начинать патриотическое воспитание детей дошкольного возраста? С формирования правильного отношения ребенка к окружающим — близким, детскому саду, родным местам и стране. Задача непростая!

Семейный этноцентр (Пономаренко Т.В., Голавская Н.И.).

Воспитание патриотизма целесообразно начинать с формирования любви к семье, малой родине, соотечественникам, этнокультурным традициям. В статье описано программно-методическое и организационно-технологическое обеспечение работы семейного этноцентра в условиях образовательного и социокультурного партнерства педагогов ДОО, родителей дошкольников, представителей национальных центров. Приводятся примеры совместных мероприятий по ознакомлению детей с этнокультурными традициями народов Причерноморской Кубани.

Кубанские ремесла. Трудовое воспитание дошкольников. (Дроботова Р.А., Щипка Н.Н.).

Трудолюбие и способность к труду не даются от природы, а воспитываются с раннего детства. Ежедневный труд развивает человека физически, формирует волевые качества. Творческий труд делает человека богатым духовно. Результат или продукт труда приносит благополучие, счастье, радость достижения поставленной цели. Трудовая деятельность считается одним из эффективных средств воспитания детей.

Мир профессий. (Касицкая В.А., Мастихина В.В.).

Цель проекта — выявление эффективных механизмов, способов, методов и форм, способствующих развитию интереса у дошкольников к профессиональному миру взрослых.

Техномир — территория развития. (Шепенева А.Н., Яковенко Т.Н.).

Проект «Техномир: развитие без границ» направлен на формирование системы занятий техническим творчеством с привлечением родительского сообщества и с учетом предприятий регионов РФ, поэтому одним из направлений деятельности стало включение в инновационную деятельность родителей воспитанников и социальных партнеров.

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 7/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Искусственный интеллект в дошкольном образовании. Точки роста и кризиса в использовании искусственного интеллекта (Микляева Н.В., канд. пед. наук, Москва; Гризик Т.И., канд. пед. наук, г. Орехово-Зуево, Московская область).

Рассматриваются возможности искусственного интеллекта в системе дошкольного образования. Даны: определение ИИ, сферы его распространения, общие задачи и пути реализации в современном мире. Описаны экспериментальные ситуации общения с ИИ с целью выявления и решения актуальных задач современной ДОО. Обозначены риски и возможности, ограничения в использовании искусственного интеллекта в педагогической практике ДОО.

РЕДАКЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

Энциклопедия физической культуры ребенка. Паралимпийское движение (Щербак А.П., канд. пед. наук, г. Ярославль).

Статья посвящена паралимпийскому движению России как составляющей международного спортивного движения. Представлена краткая история данного движения, основные понятия и задачи. Описаны символы Паралимпийских игр: флаг, гимн, эмблема, девиз, огонь, клятва. Перечислены спортивные дисциплины для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата, слепых, с интеллектуальными нарушениями.

Игры и упражнения с мячом (Грибановская Л.А., Москва).

Важное место в системе физического воспитания детей дошкольного возраста занимают действия с мячом. Играя, дети определяют свойства мяча, знакомятся с разными движениями, начинают разучивать элементы спортивных игр с мячом и пр. В статье описываются разные формы работы с мячом и развивающие игры.

«Солнышко лучистое». Дидактическое пособие по физкультуре (Савосина О.Л., г. Прокопьевск, Кузбасс).

Набор увлекательных игр и упражнений: «Пройди по лучику солнышка», «Моталочка», «Силачи», «Кто быстрей», «Перепрыгни через лучик», «Веселая скакалочка». Оборудование к играм сложено внутри «солнышка», что позволяет экономно располагать его в группе, легко переносить в разные места.

ПРАКТИКА

Символы России (Клецова И.А., Ярославцева Н.А., Москва).

Мероприятие, направленное на формирование представлений об официальных и образных символах России. Предлагается описание разнообразных форм: загадки, подвижные и развивающие игры, игра-мемо «Народные промыслы России» и пр.

День России. Спортивный праздник (Антипина Е.А., г. Красноярск).

Командное мероприятие, проводимое на участке детского сада.

Проверь свою готовность к школе (Стрихарь Е.Ю., г. Екатеринбург).

Занятие направлено на оценку и развитие психологической готовности к школе у детей подготовительной к школе группы. В игровой форме с заданиями на внимание, моторику, саморегуляцию и коммуникативные навыки дети доказывают свою готовность стать первоклассниками и получают заслуженные призы.

Краеведческая работа с дошкольниками (Крючкова Н.П., село Поим, Пензенская область).

Работа по краеведению включает в себя три основных направления: экологическое, историческое, культурное.

Интерактивные цифровые игры. Формат PowerPoint (Махаева А.В., Григорьева И.А., Рыжова Т.А., г. Саров, Нижегородская область).

Опыт включения детей в процесс создания и использования самодельных интерактивных цифровых игр. Описаны классификация игр и алгоритм их создания.

Игрополис. Блок дидактических игр (Колосова О.Н., Макрушина Н.В., Панычева Н.Ю., г. Прокопьевск, Кемеровская область).

Цель: развитие логического мышления. Главная особенность игр – многофункциональность и вариативность: игры легко видоизменяются, что позволяет развивать у детей гибкость ума. Предложено описание трех игровых комплектов.

Книжная иллюстрация в работе с детьми с нарушением зрения (Зуева Я.Б., г. Прокопьевск, Кузбасс).

Описан алгоритм полисенсорного обследования книжной иллюстрации и дальнейшего моделирования изображения.

Сказка про Красную пожарную машину. Театральная постановка (Кузьмина Т.В., Колупаева Т.В., г. Мариинск, Кемеровская область).

Авторская сказка позволяет приобщить дошкольников к экологической культуре и способствует формированию безопасного поведения. Содержание приближено к реальности, а фантастические события и образы делают его увлекательным, хорошо запоминающимся и понятным детям.

Основы безопасного поведения. Система работы с детьми (Пупынина Л.В., г. Курганинск, Краснодарский край).

Познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми); сформировать умение самостоятельно применять эти правила в жизни.

Путешествие курочки и цыплят. Развлечение для детей и родителей (Вторыгина Н.С., Колмакова М.И., г. Северодвинск, Архангельская область).

Сценарий физкультурного мероприятия для детей раннего возраста.

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 6/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

ИЗ АРХИВА ДВ. Статьи времен Великой Отечественной войны

Дети-дошкольники и Отечественная война (Менчинская Н.А.).

Статья 1943 г. В статье дается краткое обобщение материала, содержащегося в дневниках педагогов детских садов г. Чкалова. Описаны реакции и игры детей военной тематики в разных видах деятельности.

Работа студентов с детьми в дни войны. Из опыта работы кафедры дошкольной педагогики Московского государственного педагогического института имени В.И. Ленина (Флерина Е., Залкинд Э., Красногорская Л., Метлов Н.).

Статья 1942 г. Опыт подготовки студентов дошкольной специальности в условиях осажденного города. Начиная с первого курса будущие воспитатели организовывали работу на эвакопунктах, на детских базах и в бомбоубежищах. Описаны содержание и формы работы с детьми.

Руководство работой детского сада в дни Великой Отечественной войны (Второва М.Я.).

Статья 1944 г. Опыт работы детского сада г. Пенза в военное время. Заведующая детским садом рассказывает, как менялись содержание и организация работы с детьми, отношение коллектива к своим профессиональным обязанностям. Несмотря на тяжелое для страны время, коллектив проводил педагогические совещания, следил за качеством образовательного процесса; отправляли на фронт посылки с носками и варежками, вели переписку с отцами детей и даже организовали родителей на сбор средств на самолет «За счастливое детство».

Детские сады Московской области в дни войны (Колесникова А.А.).

Статья 1941 г. Война внесла серьезные изменения в жизнь детских садов: увеличилось количество детей; появилась острая необходимость в дополнительной мебели, постельных и прочих принадлежностях. Перед детскими садами встали новые задачи, требующие немедленного разрешения: светомаскировка, составление планов противовоздушной и противохимической защиты, организация противопожарных мероприятий. Военная действительность отразилась в играх детей, их рисунках, разговорах.

Радостная встреча (Голубева Л.).

Статья 1944 г. Трогательный рассказ о том, как воспитанники детского сада услышали по радио рассказ фронтовика, который разыскивал свою дочь. И дети вместе с педагогом написали солдату письмо. Что из этого вышло?

Счастливый джемпер (Гурьян О.).

Публикация 1943 г. Сказка про старого товарища, счастливый джемпер и теплые варежки.

ИЗ АХИВА ДВ. Информация и методические советы

Война и мир в представлении дошкольника: от кругозора к исторической и культурной памяти (Лыкова И.А., д-р пед. наук, Москва).

Публикация 2020 г. Автор обращается к проблеме познания окружающего мира в дошкольном детстве. Поднимает вопрос о становлении основ исторической и культурной памяти. Анализирует два термина – «кругозор» и «картина мира». Выявляет особенности картины мира ребенка старшего дошкольного возраста. Раскрывает сущность мировоззренческих категорий «война» и «мир». Предлагает вариант проектирования содержания образовательной деятельности, направленной на осмысление этих категорий старшими дошкольниками.

Тема войны в литературе. Для детей дошкольного возраста (Гриценко З.А., канд. филол. наук, Москва).

Публикация 2015 г. Говорить о войне с детьми дошкольного возраста сложно. Детское сознание на войну не настроено. Ребенку не свойственно трагическое восприятие мира. Почти всё написанное для детей о войне создано во второй половине ХХ столетия. Редкие авторы обращаются к событиям военных лет непосредственно. Право на это дано не каждому, его надо заслужить. Не годятся придуманные истории о похождениях бравых солдат, легких подвигах и быстрых победах, так увлекающие малышей. Нужна правда – яркая, убедительная, живая. Есть детские писатели, которым право писать о войне дала сама война. К их числу относится А. Митяев. О нем и его произведениях пойдет речь в статье. В приложении приводится конспект мероприятия, на котором детей знакомят с произведениями о Великой Отечественной войне.

Великая Отечественная война в изобразительном искусстве (Клейменова О., канд. искусствоведения, д-р философ. наук).

Публикация 2014 г. События Великой Отечественной войны – одна из постоянных тем, к которой начиная с 1941 г. и до наших дней обращаются мастера отечественного изобразительного искусства. Лучшие произведения искусства, изобразившие жизнь на фронте и в тылу, захватывают зрителя необыкновенной интенсивностью чувств, глубокими переживаниями, подлинным патриотизмом. В изобразительном искусстве нашли отражение все наиболее значимые события войны. В статье рассматривается творчество известных художников: К.Ф. Юона, А.А. Дейнеки, Г.Г. Нисского.

В помощь педагогу. Список публикаций журнала «Дошкольное воспитание».

ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА. Педагогический опыт

Военный парад (Дементьева О.В., Боговарова И.А.).

Описаны содержание и алгоритм проведения традиционных парадов в ДОО, посвященных Дню Победы.

Парад военной техники (Шершнева Д.А., Серебрякова Л.Н.).

Сценарий мероприятия, направленного на расширение представлений детей о главных государственных праздниках страны. Используется игровое панно с интересными заданиями.

Юные патриоты (Козлова Г.И., Соловьева Т.В., Яшмолкина И.П.).

Сценарий военно-спортивного мероприятия, посвященного Дню Победы.

В помощь педагогу. Список публикаций журнала «Дошкольное воспитание».

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 5/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Искусственный интеллект в дошкольном образовании. Введение в проблему искусственного интеллекта: диалог с нейросетью (Микляева Н.В., канд. пед. наук, Москва; Гризик Т.И., канд. пед. наук, г. Орехово-Зуево, Московская область).

В статье рассматриваются возможности искусственного интеллекта в системе дошкольного образования. Даны определение ИИ, сферы его распространения, общие задачи и пути реализации в современном мире. Описаны экспериментальные ситуации общения с ИИ с целью выявления и решения актуальных задач современной ДОО. Обозначены риски и возможности, ограничения в использовании искусственного интеллекта в педагогической практике ДОО.

РЕДАКЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

Энциклопедия физической культуры ребенка. Олимпийское движение (Щербак А.П., канд. пед. наук, г. Ярославль).

Статья посвящена олимпийскому движению России как составляющей международного спортивного движения. Перечислены права и обязанности Международного олимпийского комитета, международных спортивных федераций и национальных олимпийских комитетов согласно Олимпийской хартии. Представлены основные понятия Олимпийских игр. Описаны символы олимпийского движения, включая флаг, гимн, эмблему, девиз, огонь.

День здоровья. Музыкальное развлечение (Антонова В.В., Горшунова М.А., г. Александров, Владимирская область).

Сценарий мероприятия для детей 3–4 лет по мотивам произведений К. Чуковского «Мойдодыр» и А. Барто «Девочка чумазая», направленный на популяризацию здорового образа жизни.

Юные туристы (Грахова Ю. Д., станица Динская, Краснодарский край).

Мероприятие проводится на территории детского сада. Дети выполняют игровые спортивные задания, знакомятся с основами туризма, правилами поведения в природе и возможными трудностями на туристской тропе.

ПРАКТИКА

Формирование основ финансовой грамотности (Лиханова Н.В., с. Покровское, Неклиновский район, Ростовская область).

Статья посвящена проблеме формирования у дошкольников основ финансовой культуры, которое реализуется через различные виды детской деятельности (игровую, исследовательскую, коммуникативную, творческую и трудовую). Предложенные авторские игровые ситуации актуализируют имеющиеся у детей первичные экономические понятия и знакомят с новыми финансово-экономическими отношениями.

Впервые в России. Освоение космоса (от редакции).

Информация об основных космических достижениях России в освоении космоса.

«Как мы планеты открывали». Спортивно-познавательное путешествие (Ковалева Е.Н., Корнилова Г.Н., г. Мурманск).

Сценарий мероприятия для старших дошкольников. Путешествие в космос сопровождается выполнением развивающих заданий и игр – дети обобщают свои представления о космосе, закрепляют знания в творческой и спортивной деятельности.

Рассказ о солдатской кружке (Нечуговских М.И., Канова И.А., г. Лысьва, Пермский край).

Воспитатель приносит в группу «музейный чемодан» и рассказывает истории о войне, о трудовых подвигах в тылу, о солдатской кружке. Дети устраиваются на привале, «полевая кухня» угощает их обедом.

Куклы (Михайлова М.Г., Москва).

Яркое веселое мероприятие, на котором дети расширяют свои представления об истории кукол разных стран и Древней Руси.

Народная кукла в коррекционной работе (Молькова Н.В., п. Бурмакино, Ярославская область).

Народная кукла – один из интересных «инструментов» работы с детьми, который в руках умелого педагога становится отличным помощником для коррекции речевых нарушений. Возможности здесь велики: специально подобранные игры; технология изготовления куклы; составление описательных рассказов; развитие мелкой моторики, тактильного восприятия и пр. Автор предлагает разнообразный практический материал.

«Волк и семеро козлят на новый лад». Логопедическое мероприятие (Богомолова В.С., Казакова А.Ю., Усова М.В., г. Зима, Иркутская область).

Предлагаем вашему вниманию авторскую сказку с включением в нее логопедических игр.

День защиты детей. Мастер-класс (Попова Т.Ю., Москва).

У Международного дня детей есть флаг: на зеленом фоне, символизирующем рост, гармонию, свежесть и плодородие, вокруг знака Земли размещены стилизованные фигурки. Дети 5–8 лет создают объемный символ, чем-то напоминающий флаг праздника, – глобус с фигурками детей группы.

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 4/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Лингвистическая лаборатория для дошкольников. Использование возможностей WeDo 2.0 – Scratch в формировании языковых компетенций (Микляева Н.В., канд. пед. наук, Москва; Филиппов В.Г., г. Балашиха, Московская область).

Инновационный подход к формированию языковых компетенций дошкольников через интеграцию образовательной робототехники (конструктор WeDo 2.0) и среды программирования Scratch в работу лингвистической лаборатории. Модель организации лаборатории, в том числе принципы работы, направления деятельности и особенности реализации. Диагностический комплекс для оценки языковых компетенций с использованием робототехнических средств. Модульная система занятий, интегрирующая традиционные логопедические средства с современными технологическими решениями. Особое внимание уделено методическим рекомендациям по использованию датчиков движения и наклона для развития чувства языка у дошкольников.

РЕДАКЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

Энциклопедия физической культуры ребенка. Велосипед (Щербак А.П., канд. пед. наук, г. Ярославль).

Обучение детей дошкольного возраста катанию на велосипеде в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного возраста. Виды спорта с использованием велосипеда и минимальный возраст для занятий ими. Содержание физических упражнений. Основы методики катания на беговеле и велосипеде.

ПРАКТИКА

Архитектура. ФОП ДО (Гризик Т.И., канд. пед. наук, г. Орехово-Зуево, Московская область).

Анализ задач и содержания образовательной деятельности в рамках ФОП ДО. Методические советы/рекомендации по реализации поставленных задач с учетом педагогического опыта прошлого и настоящего. Особое внимание уделено работе с понятием «храмовая архитектура».

Архитектура. Православный храм (Данилова Н.А., Яковлева О.Н., г. Козловка, Чувашская Республика).

Сценарий познавательного мероприятия, на котором дети расширяют свои представления об архитектуре на примерах храмов России.

Журнал «Четыре времени года». Воспитание ценностного отношения к труду (Григорьева Ю.А., г. Краснодар).

Описана эффективная форма работы ДОО с родителями по ознакомлению дошкольников с сельскохозяйственным трудом и трудом, связанным с охраной окружающей среды. Журнал для родителей отражает разные аспекты воспитания ценностного отношения к труду. Представлены рубрики журнала и соответствующие формы работы.

Создатели детской книги. Педагогический проект (Абрамовских Е.В., Смолина Е.К., Ульмер Л.В., г. Челябинск).

Дана цепочка взаимосвязанных мероприятий, способствующих формированию у детей представлений о профессии детского писателя и о детской книге как продукте совместного труда писателей/поэтов, художников-оформителей, работников типографии.

«СЕМЬ-Я». Праздничная игровая программа (Гусева Н.И., г. Екатеринбург).

Сценарий мероприятия, направленного на углубление ценностных представлений о семье, семейных традициях. Проводится на территории ДОО при участии коллектива детского сада, детей и их родителей. Праздник наполнен разнообразными играми, соревнованиями, мастер-классами, музыкальными номерами.

Юные пожарные (Игнашкова И.И., Москва). Сценарий мероприятия, посвященного Дню пожарной охраны (отмечается 30 апреля).

В разнообразных формах дети закрепляют правила пожарной безопасности, получают представления о видах пожарной техники и ее назначении.

Интерактивная игра «Развиваем – играя!». Для детей и родителей (Миненок Е.А., Москва).

Сценарный план игрового сеанса, где взрослые и дети являются равноправными участниками организованного общения. В процессе выполнения заданий происходит обучение родителей игровой деятельности со своим ребенком.

«Мой дом – моя семья!» (Попова О.А., г. Сыктывкар, Республика Коми).

Совместная работа воспитателя, детей и родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях. Для реализации поставленных задач подобраны дидактические игры, иллюстративный ряд, рассказы, стихи, созданы дидактические папки и пособия; разработаны педагогические мероприятия по теме.

ПЕДАГОГИ РОССИИ

Учитель, Преподаватель, Ученый. Памяти Е.А. Дубровской (Волкова А.Г., д-р пед. наук, г. Уфа, Республика Башкортостан). Учитель, преподаватель, ученый – эти профессиональные качества сформировались в Елене Александровне Дубровской в полной мере и дополнялись ее порядочностью и человечностью; они были естественными для нее – это признавали и ее ученики, и работавшие с ней коллеги. Вашему вниманию предлагается статья Е.А. Дубровской «Ступеньки музыкального развития», которая была опубликована 25 лет назад в журнале «Дошкольное воспитание» (ДВ № 8, 2000 г.). Однако описанные в ней методологические подходы, практические рекомендации отражают задачи, направления работы и образовательное содержание сегодняшнего дня (которые зафиксированы в ФОП ДО). Это в очередной раз доказывает, что уровень Педагогов России настолько профессионально высок, что их труд шагает через десятилетия! Это всегда движение ВПЕРЕД!

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 3/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».

Роль пищевого поведения в развитии личности ребенка. Взгляд психолога (Жедунова Л.Г., д-р психол. наук, Посысоев Н.Н., к. психол. наук, г. Ярославль).

Рассматривается психологическое содержание пищевого поведения ребенка в контексте его отношений с миром. Акцентируется внимание на роли отношений взрослого с ребенком в процессе и по поводу приема пищи в формировании способов контакта ребенка с собой, с другими, с миром в целом.

Мобилизационная готовность вербальной памяти как важнейший элемент учебной деятельности (Белошистая А.В., д-р пед. наук, г. Мурманск).

В контексте подготовки ребенка к школе очень важна целенаправленная работа над развитием его вербальной памяти, причем не столько ее объема и надежности, сколько ее «управляемости», т.е. умения воспроизводить запомненную информацию не подряд (как стихи), а выборочно (по осознаваемому запросу). В психологии это качество называют мобилизационной готовностью вербальной памяти. В статье предлагается система заданий, цель которых – развитие произвольности вербальной памяти дошкольника и оперативной памяти (обслуживающей непосредственно осуществляемые действия).

РЕДАКЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

Энциклопедия физической культуры ребенка. Легкая атлетика (Щербак А.П., к. пед. наук, г. Ярославль).

Использование легкоатлетических упражнений в системе дошкольного образования. Спортивные дисциплины легкой атлетики: легкоатлетический бег, легкоатлетическое метание, легкоатлетические прыжки, спортивная ходьба и многоборья. Использование этих упражнений для диагностики физической подготовленности детей дошкольного возраста. Контрольные упражнения, являющиеся нормативами первой ступени Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».

ПРАКТИКА

«Земля – наш общий дом». Экологический турнир (Егорова А.А., Сафиуллина Э.С., г. Бугульма, Республика Татарстан).

Сценарий конкурсного мероприятия, посвященного Дню Земли.

Русская изба. Пособие-макет для изучения предметов старины и быта (Синько М.Г., Новинская Л.В., Кемеровская область – Кузбасс).

Пособие используется в различных видах деятельности; дети могут рассмотреть предметы старины, манипулировать ими; наглядно увидеть, как жили, отдыхали и работали русские люди в старину, какие они соблюдали обычаи и как украшали свой быт.

Знакомство с ремеслами и искусством казаков (Яшинскас Н.А., станица Должанская, Краснодарский край).

Открытое мероприятие в разновозрастной группе, где педагоги-гости становятся активными участниками, вступают в контакт с воспитанниками группы, участвуют в совместной деятельности. В процессе игровых заданий и практической деятельности дети знакомятся с некоторыми ремеслами родного края, с соответствующими профессиями и традициями использования результатов труда ремесленников.

Байкальские пейзажи. Коллективное рисование на спичборде (Гуназа М.А., г. Зима, Иркутская область).

В воспитательно-образовательной работе с детьми большое значение отводится региональному компоненту. Иркутская область уникальна тем, что на ее территории находится озеро Байкал, поэтому важно воспитывать у дошкольников эстетическую отзывчивость на красоту природы родного края, чувство гордости за свою малую Родину. Предложенный сценарий мероприятия посвящен воспитанию любви к родному краю.

«Люби и знай свой Приморский край!». Лэпбук (Терехова Н.А., г. Лесозаводск, Приморский край).

С помощью лэпбука дети могут быстро и эффективно усвоить новую информацию о родном крае и закрепить изученное в занимательно-игровой форме. Игры в различных видах деятельности помогают изучать: символы Приморского края; города Приморского края и их гербы; известные мосты г. Владивостока и маяки; народы Приморского края. Дети узнают секрет лотоса, проводят опыт со свечой.

«Экопластинка» и «Знатоки Урала». Дидактические пособия по экологии (Перминова Е.М., Абубакирова Г.А., Кагилева М.В., г. Краснотурьинск, Свердловская область).

Многофункциональные пособия по экологии, с помощью которых дошкольники знакомятся с объектами живой и неживой природы, усваивают экологические понятия, законы и взаимосвязи в природе. Описание игр к каждому пособию.

Социально значимые акции (Артемьева А.Ю., Мишакова И.А., г. Чебоксары, Чувашская Республика).

Опыт использования эффективной формы работы в формировании гражданской позиции ребенка. Описание акций, которые встроены в годовую систему работы.

Торжество сказки (Пустовалова И.А., Москва).

Сказка – это «прекрасное творение искусства» (В.П. Аникин), обладающее безграничным методологическим потенциалом. В статье представлен интересный подход в работе с детьми среднего дошкольного возраста, стержнем которого является знакомство и общение воспитанников со сказками. Проживание каждой сказки происходит с помощью разных видов деятельности и форм работы, что позволяет педагогам решать широкий круг образовательных задач.

Зарубежная книга в детском саду (Королёва Н.С., Санкт-Петербург).

Автор статьи на протяжении нескольких лет знакомит детей раннего и дошкольного возраста с современными переводными книгами. Предлагаем читателям познакомиться с наблюдениями, своеобразными зарисовками с натуры или «репортажами с места событий», которые содержат интересные методические приемы.

Запись Журнал «Дошкольное воспитание» — 2/2025 впервые появилась Издательство «Творческий центр Сфера».