buchkova_6_2017

Творческий ребенок. Развиваем креативность с ранних лет

А.И. Бучкова, детский психолог, кандидат социологических наук, Москва 

Сегодня сплошь и рядом звучат призывы к развитию креативности с детства. Практически все развивающие центры и детские сады обращают особое внимание на формирование этой способности, предлагают разнообразные программы для детей начиная с раннего возраста. При этом распространенным является мнение, что креативность позволит в будущем найти достойное место практически в любом деле. А какой родитель не хочет, чтобы его дети стали успешными и востребованными? Попробуем разобраться: что такое креативность и какие преимущества ее развитие может дать ребенку. А также: с какого возраста и каким образом ее лучше совершенствовать?

Внимание к данной способности в России значительно выросло начинаяс 90-х годов, когда впервые заговорили о необходимости ее развития ужев дошкольном возрасте.

Креативность неразрывно связана с творчеством. Однако эти понятия не стоит употреблять в качестве синонимов. По мнению американского психолога Дж. Гилфорда, создателя модели структуры интеллекта,  креативность представляет собой совокупность способностей, содействующих успешному творческому мышлению. Соответственно, ее развитие предполагает достаточный уровень не только воображения, но и логического мышления, внимания, а также речи. На современном этапе доказано, что креативность помогает находить нестандартные, творческие варианты решения любых проблем. И речь идет не только о профессиональной деятельности, но и о жизни в целом: стимулирование развития способностей откроет перед ребенком перспективы успешного преодоления трудностей в различных областях. Он будет воспринимать любую жизненную проблему или неурядицу всего лишь в качестве очередной задачи, которую необходимо решить, будет способен проанализировать ее условия и найти оптимальные ресурсы для достижения наилучшего результата. То есть польза от развития креативности куда шире успешности в выбранной профессии, но главное – вовремя и правильно сориентировать своего ребенка в нужном направлении. Ведь такие способности, хотя и свойственны всем нам от рождения, могут не получить развития из-за влияния стереотипов и стилей воспитания. Чтобы этого не произошло, недостаточно отдать ребенка на занятия по развитию креативности. Вам нужно будет измениться самим, настроиться на творческую волну и трансформироваться вместе со своим малышом.

 

Физиологические основы креативности

Поскольку она напрямую связана с творческой направленностью личности, то и физиологические основы деятельности  такого рода сосредоточены в коре больших полушарий головного мозга. Успешность сложных мыслительных операций, которыми, несомненно, являются действия в рамках творческого мышления, связана с развитием лобных долей головного мозга. Однако в процессе мышления принимает участие вся кора. Соответственно, развитие креативности начинается  с момента рождения и происходит на протяжении всего периода детства. Максимум проявления фантазии приходится на пяти–шестилетний возраст, в этот же период у ребенка начинают формироваться целенаправленное воображение, логическое мышление и элементы творчества.

Исследователи обнаружили, что со временем пик развития творческих способностей приходится на все более ранний возраст. Если в XIX в. это происходило в среднем в17 лет, то в 80-е годы XX в.– уже в восемь лет, а в 90-е – в пять–шесть лет. Логично предположить, что к текущему моменту этот пик достигается еще раньше – примерно к тремгодам. Ведь специализация нейронов, их типизация в проекционных и ассоциативных областях коры начинается с двух с половиной – трех лет. Поэтому развитие креативности можно начинать уже в этом возрасте. Однако на первоначальном этапе все упражнения должны быть подкреплены зрительными образами и двигательными действиями.

 

Основные акценты развития креативности

Большинство творческих задач основано на противоречиях как проявлении несоответствия различных требований, предъявляющихся к чему-либо. Примеры противоречий:

  • знаю, что делать, но не знаю как;
  • за счет улучшения одного свойства предмета ухудшится другое его свойство;
  • принятие решения приведет к возникновению новой проблемы.

Дети нуждаются в стабильности, которая возможна только в рамках понятныхдля них ситуаций, и потому особенно чувствительны к подобным противоречиям, инстинктивно уходят от них. Одна из задачвзрослого – научить ребенка не бояться противоречий, вызвать интерес к ним и уверенность в возможности разрешения любого. Кроме того, вам предстоит выработать у малыша умение анализировать все находящиеся в его распоряжении ресурсы и использовать для решения конкретной проблемы необходимые из этого арсенала.

Одной из технологий по развитию креативности  является теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), элементы которой  используются в некоторых ДОО. Литературы в этом направлении достаточно, ваша задача – выбирать упражнения, соответствующие возрасту ребенка. Кстати, сейчас достаточно изобретательских задач, адаптированных к дошкольному возрасту, а развивающие центры предлагают целые программы по развитию креативности начиная уже с двух лет.

Для совершенствования творческих способностей необходимо создать соответствующие условия:

  • физические (наличие материалов для творчества и возможности действовать с ними в любую минуту);
  • социально-эмоциональные (ощущение ребенком чувства внешней безопасности: его творческие проявления не должны получать какой-либо отрицательной реакции со стороны взрослых);
  • психологические (ощущение ребенком чувства внутренней безопасности: поддержка творческих начинаний со стороны взрослых, поощрение);
  • интеллектуальные (приемы действий с проблемными задачами, которые усваиваются в процессе решения последних).

К условиям можно отнести также сотрудничество со взрослыми в процессе творческой деятельности. А для этого родителям необходимо снизить собственную психологическую инерцию как устойчивую систему шаблонов и условных рефлексов. Ряд ученых утверждает, что креативность достигаетпика  к пяти годам (98–100%), к подростковому возрасту она снижается до 30%, к пятнадцати годам – до 12–15%,  креативность взрослых редко превышает 5–7%. И одной из причин этого является как раз нарастающая психологическая инерция, т.е.наработанные годами шаблоны мышления и действий. Ее снижению поможет решение простейших, на первый взгляд, задач.

 

Советы родителям

Можно начать с ежедневных дел:

  • приготовьте из имеющихся дома продуктов новое блюдо;
  • чистите зубы или даже пишите другой рукой;
  • в течение недели добирайтесь до работы каждый раз новым путем;
  • попробуйте незнакомые вам виды деятельности, например, посещайте какие-нибудь курсы;
  • сделайте воображаемую или реальную перестановку мебели в квартире;
  • решайте различные задачи на сообразительность для взрослых. Большинство творческих заданий вы можете делать совместно с ребенком, дополняя его предложения, тем самым развиваясь и одновременно обогащая опыт малыша.

 

Примеры задач и игр на развитие креативности

  • Задачи на разрешение явных противоречий (шкаф должен быть одновременно и большой, и маленький; стул одновременно для маленьких и взрослых; лодка должна быть и узкой, и широкой).
  • Игра «Робинзон Крузо» (как выжить, если у тебя только миллион удочек; тысяча лампочек; сто коробок жевательной резинки).
  • Игра «Идеальный конструктор» (собираем из подручных средств или только из круглых предметов).
  • Найти общее между предметами, элементами одной системы (руки и ноги), однородными системами (дерево и куст), разными системами (лампочкой и крокодилом).
  • Упражнение «Фантастическое сложение и вычитание» (стол + стул; дом + колеса; стул – ножки; дом – стена).
  • Выделение объекта или его части и помещение в чуждую среду (обезьяну – на север; рыбу – на дерево).
  • Игра «Беседа о картине» (выберите картину со сложным сюжетом с действием и обсудите, что и почему делают люди, изображенные на ней, чего не хватает для полноты сюжета).
  • Упражнение «Что делать с…» (берем любой предмет, например, стакан, и пытаемся найти как можно больше вариантов, что с ним можно сделать).
  • Любые виды занятий творчеством и сочетание разных его видов (лепка, рисование, театрализация и т.п.).
  • Изображение абстрактных явлений (любовь; бедность; крик).
  • Игра «Крокодил» (один игрок изображает с помощью мимики и жестов животное, чувство, предмет, остальные пытаются отгадать).

 

Подводя итоги, подчеркнем, что ваша главная задача – посредством творческих задач пробудить в ребенке интерес к новому, к познанию. Обязательно обращайте его внимание на чудеса, которые его окружают: как удивительно, что птицы летают, что распускаются цветы, что какой-то человек умеет то, чего не могут многие другие. И тогда сам ребенок будет просить вас придумать и вместе с ним решить разные проблемные задачи, стимулируя тем самым развитие креативности всех членов семьи. Наблюдая за происходящим вокруг, вы сможете ставить перед ребенком новые вопросы: почему могли покоситься столбы, почему в разных местах трава растет неодинаково и т.п. – и в процессе практики получать все больше вариантов ответов. Это будет развивать внимательность малыша, учить его работать с различными ресурсами и находить множество возможных решений проблемных ситуаций. Наша жизнь предлагает нам ценные и многообразные источники для ежедневного развития креативности. Пользуйтесь этой возможностью и удивляйтесь вместе с детьми!

 

Вопросы для размышления и самопроверки

Предлагаем вам поразмышлять над прочитанным и потренировать собственную креативность.

  1. Что такое креативность?
  2. С какого возраста, на ваш взгляд, можно начинать развитие творческих способностей ребенка:
  • с рождения;
  • с одного года;
  • с двух лет;
  • с трех лет;
  • с четырех лет;
  • с пяти лет;
  • с шести лет;
  • с семи лет?

Объясните свой выбор.

  1. Каковы физиологические основы креативности?
  2. Какие условия необходимо создать детям для оптимального развития креативности?
  3. Что такое психологическая инерция, и какие упражнения, на ваш взгляд, будут способствовать ее снижению эффективнее всего?
  4. Придумайте новые задания на преодоление психологической инерции.
  5. Вместе с ребенком найдите как можно больше способов решения задач из предложенных (в том случае, где это допустимо). Придумайте новые упражнения для развития творческого мышления.
  6. Найдите картины с фантастическими изображениями и обсудите их с ребенком, придумайте целую историю о том, что это (подойдут картины сюрреалистов).
  7. На какое чудо вы обратили (обратите)сегодня внимание своего ребенка?

 

Творческие способности помогают не только малышам, но и их родителям. Креативный подход позволяет находить оптимальные выходы из самых затруднительных ситуаций. Несомненно, одной из таких ситуаций является старт посещения ребенком детского сада. Кто-то уже прошел (и возможно, не один раз) через это, а кому-то еще только предстоит. Как проходила адаптация вашего малыша? Использовали ли вы нестандартные приемы, чтобы помочь своему ребенку легче пережить этот период? На что стоит обратить внимание родителям, чьим детям только предстоит начать посещение детского сада? Эти и многие другие вопросы, касающиеся адаптации к детскому саду, обсудим ровно через месяц, ведь сентябрь не за горами!

 

Ответы на вопросы по предыдущей теме «Мама, мне страшно!». Детские страхи: первая помощь родителей

 

У дочери в пять лет появился страх, что мы, ее родители,умрем. Никаких стрессовых ситуаций, которые могли бы к этому привести, не было. Откуда мог взяться страх? Соответствует ли он норме? И каким образом можно его преодолеть?

Одним из главных страхов возраста пяти–семи лет является как раз боязнь смерти. Ребенок может опасаться смерти как собственной или своих близких, так и в связи с конкретной ситуацией. Тогда проявляются так называемые сопутствующие страхи, например болезней, животных или огня. И малыш боится, что он умрет после болезни, или если его покусает собака, или он сгорит.

Этот страх в различных проявлениях и степени интенсивности в определенном возрасте переживает большинство детей. Он свидетельствует об эмоциональной зрелости ребенка, его готовности принять факт конечности жизни человека.

Несмотря на то, что никаких отклонений от нормы в данном случае нет, важно не оставлять вопрос без внимания и побеседовать с ребенком на эту тему. Прежде всего необходимо выяснить, чего конкретно боится малыш: смерти мамы и папы в принципе или их смерти в связи с определенной ситуацией. Возможно, это натолкнет вас на мысль о том, в результате чего страх мог появиться и каких тем лучше избегать. Например, если он переживает за вашу безопасность в пути, то лучше лишний раз не акцентировать внимание в разговорах между собой на новостях об авариях на дорогах, как можно реже поднимать эту тему.

Кроме того, поговорите с ребенком на тему смерти в целом. Ответьте на волнующие его вопросы, только пусть ответы будут честными. Обещать вечную жизнь не стоит. Также постарайтесь не показывать ребенку, что вы сами беспокоитесь по этому поводу: ему сейчас как никогда необходимы ваша уверенность и поддержка. Расскажите, что до вашей смерти или смерти ребенка еще далеко, что ему прежде нужно вырасти и впереди его ждет много интересных событий. Если его заинтересует, что случается после смерти, то лучше объяснить это с точки зрения ваших собственных взглядов (бессмертность души, перерождение, покой). Не следует использовать опасные сравнения, например со сном. В результате ребенок может начать бояться заснуть. И ни в коем случае не стоит использовать тему смерти как способ сделать ребенка более послушным. В результате страх может обостриться, повысится тревожность малыша.

 

Влияют ли на появление фобий страшные игрушки?

Страшные игрушки несут в себе несколько иные функции. Их задача – помогать ребенку выплескивать негативные  эмоции, агрессию или страхи. Он может ломать «страшилищ», «убивать» их в игре.Таким образом малыш борется со своими внутренними проблемами, учится их распознавать и контролировать страхи и агрессию. Пугающие игрушки также помогают ребенку разбираться с темой добра и зла, оценивать с этих позиций собственные поступки, а значит, служат его нравственному воспитанию. В первую очередь речь идет о традиционных героях сказок, например о Бабе Яге или Кощее.

Неоднозначно на ребенка могут повлиять герои современных фильмов и мультфильмов. Ведь положительные и отрицательные персонажи выглядят порой одинаково странно, иногда пугающе, не всегда их можно четко отнести к лагерю добрых или злых. При выборе игрушек важно обращать внимание на то, чтобы они были явно положительными или отрицательными, иначе в сознании ребенка тонкая граница между хорошим и плохим может стать размытой и неоднозначной. А в его возрасте как никогда важно, чтобы это разделение было очевидным.

Конечно, в некоторых случаях пугающие игрушки могут стать причиной страхов. Чтобы этого избежать, покупайте их по просьбе ребенка или по собственной инициативе, но в присутствии малыша. Если игрушка связана с травмирующей ситуацией, то лучше удалить ее с глаз ребенка, может, даже провести целый ритуал по уничтожению. Следите за тем, чтобы число добрых персонажей  превышало число пугающих. И еще – страшные игрушки лучше покупать только детям старше трех лет и ни в коем случае не хранить их на видном месте или в комнате малыша. После шести лет в норме пугающие игрушки не должны приводить к появлению каких-либо страхов и тревог у ребенка.

 

Ребенок отравился в детском саду и теперь боится есть, а иногда даже просто отказывается. Что делать в такой ситуации?

Если ситуация произошла недавно, то необходимо выждать время, чтобы она перестала быть столь животрепещущей в сознании ребенка. В первую очередь он нуждается в вашей поддержке и заботе. Независимо от его поведения демонстрируйте уверенность и спокойствие. Одновременно с этим можно начинать играть во врача и кухню. Приобретите соответствующие наборы, в том числе фруктов и других продуктов. Сценарии игры, связанные с кухней, могут соответствовать вашим ежедневным событиям или представлять собой выдуманные сюжеты. Параллельно играйте в доктора, который лечит животных, учит их гигиене, правилам здорового образа жизни и правильного питания. Со временем Айболит пусть объяснит зверям, что такое тошнота, когда происходит и что в этом случае нужно делать. Через некоторое время включайте ребенка в приготовление пищи дома, начиная с момента покупки продуктов.

В данном случае через игру мы постепенно пробуем осознать и преодолеть страх. Когда он ослабеет, можно будет обсудить ситуацию из прошлого. В случае, если страх не проходит или усиливается, лучше не затягивать и обратиться к специалисту.

 

Ждем ваших писем с предложениями, вопросами, комментариями.

Адрес прежний: info@dovosp.ru

Тема письма: Рубрика «Актуальный разговор».

PageLines